小学语文_5 小公鸡和小鸭子教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《小公鸡和小鸭子》教学设计

[教材分析]

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一

起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故

事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴们互相帮

助、友好相处的情感。

全文共有4个自然段，配有两幅插图。第1自然段交代了小公鸡

和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助做铺垫；第2、3、4自然

段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡

捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子

救起落水的小公鸡。

本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学

习的重点。了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动

作情状的词语能使句子更生动形象；另外“吃得很欢、急得直哭”等

词语也是积累的内容，“欢”可以通过联系上下文来了解意思。本文

是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第

3自然段，这段文字内容简单、清晰，一读明了，口语化强，情境完

整，适合低年级学生进行对话朗读练习。

[教学目标]

1．认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、

河”等7个字。

2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动

形象。

3．正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体

验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相

帮助的美好情感。

[教学重难点]

1．初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；

2．读好小公鸡和小鸭子的对话。

[教学准备]

多媒体课件。

[教学课时]

2课时

[教学流程]

一、图片导入，激发兴趣

1．同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物，大家认识

吗？（课件出示小公鸡和小鸭子的图片。）跟它们打打招呼吧！

板书：小公鸡小鸭子

2．结合图片，说说是怎么区分它们的。（引导学生用自己的话描

述。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚

趾有蹼相连。）

3．板书：和，揭示课题,齐读课题。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

二、初读课文，识记生字

1．请同学们借助拼音朗读课文，注意读准字音，读通句子,不熟

悉的字画出来多读几遍。（提醒学生注意读书姿势，书要倾斜人要正。）

2．小公鸡和小鸭子带来了一些生字宝宝，大家能读准它们吗？（课

件出示）谁愿意当小老师领着大家读一读。注意指导学生读准字音。

3.生字宝宝又跑到词语中了，你还认识它们吗？指名读。

4．你用什么方法记住了哪些字？（注意读准儿化音“一块儿”和

“不”的变调。）

5．游戏巩固识字。开火车读，齐读。

6.指导写字

(1).出示“也、他、地”3个生字，仔细