父的园子》第一课时设计(徐志强).pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

《我和祖父的园子》第一课时教学设计

常州市新北区吕墅小学徐志强

【教学目标】

1、学会本课7个生字，理解“倭瓜”、“谎花”、“溜平”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文的主要内容，理清课文脉络。

4、学习“我”在园中的趣事，体会我的自由、快乐。

【教学重难点】

重点学习“我”在园中的趣事，体会我的自由、快乐。

【教学过程】

一、原著导入，引出课题

1、出示句子：就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可

缺少的了。

2、引出课题。这是作家萧红在《呼兰河传》中写下的心声。在《呼兰河传》

里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为

祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年

的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进让她魂牵梦绕的祖父的

园子。板书课题。

3、学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文，遇到

生字词联系生活或上下文理解它的意思。

2、认读词语。

（1）屏幕出示词语一：蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱

指名读、齐读、读准：蚂蚱màzha

（2）屏幕出示词语二：韭菜谷穗倭瓜黄瓜（谎花）注意“倭”的读音，

理解我国古代称日本为“倭”。在课文中倭瓜就是指南瓜，北方人把那些长得圆

圆的小南瓜叫“倭瓜”；理解谎花就是不结果实的花，雄花。

（3）屏幕出示词语三：栽花拔草下种铲地浇菜

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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

（4）这三组词串都是有规律的，你们发现了吗？

让我们一起来认认园子里的这些小动物——读第一组词语；一起看看园子里

的这片农作物——读第二组词语；一起回忆我做的这些有趣的事情——读第三组

词语。

3、理清文脉。

（1）同学们，课文的题目是《我和祖父的园子》，请大家快速浏览课文，看

看哪几个自然段是直接写的园子？

（2）指名两位同学分小节读第2、第13自然段。相机正音“结”。

（3）刚才这2小节直接描写了园子（板书：园子），那课文其余的小节都写

了什么内容？（板书：劳动或干活）

（4）指名四位同学分小节读3-12自然段。（3、4-10、11、12）

（5）读好句子：“当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了

种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单

菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。”（注意句子中“种”的读音。）

三、走进“园子”，感受趣事

1、在祖父的园子里，有一位非常可爱的小女孩，读着读着就被她逗得想笑

了，拿起笔用心读一读，划一划，找找她做了哪些趣事，让我们忍不住要被她逗

得笑起来。

2、交流讨论：

过渡：你觉得哪件事最有趣，使你看着看着就想笑了？（交流时说、议、读

相结合）：

交流一：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父

拔草，我就拔草。

（2）“我”跟