【讲稿】《父爱之舟》教学测评.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

《父爱之舟》教学测评讲稿

老师们好，我是青岛市市南区教育研究中心教研员徐慧颖，下面我将从教学测评的角

度和大家分享我们团队针对叙事性散文《父爱之舟》这节课的研磨经历和思考。

首先谈一谈教学测评的目的

教学测评是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，

是研究教师教和学生学的价值的过程。

正确、积极的教学测评，可以准确把握教学目标的完成情况，发挥评价的导向作用，

促进教师进一步修订教学内容，改进教学方法，提高教学效果。

下面介绍一下我们设计的测评工具和使用

针对《父爱之舟》一课，我们从课前、课中、课后三个角度，共设计了四种不同的测

评工具，分别是课前学生问卷，课中观测量表，课后测试题，课后访谈。

1.课前问卷

如何设计好课前问卷，真实地掌握学生学习情况，找准学生学习的起点呢？我们从散

文文体意识、《课程标准》要求、单元要素三个方面进行了综合考虑，设计了问卷。首先《父

爱之舟》是一篇典型的叙事性散文，这种文体在以往的教学中涉及的很少，为了摸清学生

对散文了解多少，我们设计了第1题，为学生.提供了学过的多篇不同文体的课文，让他们

从中筛选出散文。

1

百学须先立志。——朱熹

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

其次，《课程标准》在第三学段目标中对阅读叙事性作品，提出了这样的要求。本单元

的要素也强调了这样的能力。为了明晰以上的阅读能力学生掌握到什么程度，问卷中设计

了多项选择，你掌握了哪些概括叙事类课文主要内容的方法；你学会了哪些体会叙事类文

章情感的方法。

另外，还设计了找一个最感兴趣的段落来朗读的前测内容，以此对学生散文朗读水平

进行学前评估。

课前问卷，借助问卷星系统进行下发、作答、结果的回收。5分钟完成，迅速又便捷。

通过问卷数据的收集，帮助我们摸清了学生已有的认知经验和阅读水平，更了解了还有哪

些能力和方法是他们不具备的，这样便为上课教师提供了充分的学情借鉴，从而为叙事散

文类课堂教学目标设定、重难点设定、教学策略选择等提供有力依据。

2.课中量表

教学目标是教学活动的出发点和归宿，能否有效达成教学目标，是评价一堂课的重要

标准。因此，课中量表的设计聚焦目标达成，从教师教学策略和学生学习活动两个维度进

行了设计。

以学生的学习活动为例，包含——观察记录学生的学习内容、学习形式、学习时长、

参与度、学习情况及效果描述等方面。

观课教师借助量表分小组聚焦式记录，每位教师负责观测和记录一个学习小组4-6名

学生的学习活动，最终通过量表的各项数据，来分析和判断本节课目标达成效果、学生自

主学习、思维发展的情况，为改进教学设计、完善教学组织提供有力的数据支撑。

2

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

3.课后测试题

为了准确考察学生通过课堂学习是否达到学习目标，我们立足课内，放眼课外，设计

了课后测试题，涵盖了生字的分类积累、灵活运用、拓展阅读三个部分。

生字的分类积累部分，对应教学目标1，引导学生借助思维导图，积累几个通过关注

主笔写美观的字，同时提示学生还可以搜集用其他方法掌握的生字，填写在思维导图的分

支中，不仅考察学生对本节课写字内容的掌握，还有意培养学生利用学习工具归类积累的

意识，实现由课内到课外的延伸。

生字的灵活运用部分，打破教材的局限，提供生活化语境，全面考察学生对生字音、

形、义、书写及运用的掌握情况。

拓展阅读为学生提供了两篇同为叙事散文的《父亲的画面》和《生日卡片》，设计了借