粤教版高一语文必修3_《项链》教学设计3.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

《项链》教学设计

[教学重点]：引导学生从文本出发、结合现实生活（“玛蒂尔德”身上有哪些闪光点或者“玛

蒂尔德”在现实生活中的意义）从多个角度理解“玛蒂尔德”这一形象。

[教学时数]：2课时

[预习要求]1.熟悉文本内容；

2.随时记录自己在读文本过程中的感想，做好标注；

3.进行独立思考：玛蒂尔德是一个什么样的人？对于她的遭遇，你持什么态度？

[第一课时]

[教学目标]

知识目标：了解作家作品及其写作背景，借助工具书，扫除文字障碍；

能力目标：引导学生从文本出发，理解“玛蒂尔德”这一形象；

情感目标：培养学生的同情心、责任感。

[教学重点]引导学生从文本出发，理解“玛蒂尔德”这一形象

[教学难点]引导学生在理解文本的基础上，对人物形象进行独立地思考和分析；

[教学方式]讨论式

[教学手段]多媒体

一、导入课文

1、导语

美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐=物质消费÷欲望。从经济学观点看，

物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足常乐。反之，一个物质消费有限，欲望无穷大，

那将怎样呢？我们来看小说《项链》，从中寻找答案。

2、作者介绍

莫泊桑是19世纪下半期法国杰出的批判现实主义作家。他一生写了350多篇中短篇小说，

6部长篇小说和3部游记。莫泊桑在短篇小说创作方面的艺术成就尤为突出，有“世界短篇小

说巨匠”之称。

他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《项链》、《漂亮朋友》。他的中短篇

小说描绘了各种各样的生活场景，刻画了各个社会阶层各种职业的人物形象，小说《项链》就

是这样一篇描写小资产阶级的故事。

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百学须先立志。——朱熹

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

3、检查预习

（1）小说的线索是什么？

（2）围绕项链主要写了哪些几件事？

二、分析悲剧成因

1、师:同学们在预习感言中都提到了“悲剧”这个词，那么，你们为什么认为这是个悲剧

呢？

明确：鲁迅先生曾经说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”玛蒂尔德其实还是

一个很不错的女子，却因为丢了项链而付出了十年艰辛的代价，从小康之家坠入困顿，这不能

不说是个悲剧。

2、提问：那么，玛蒂尔德身上有什么可取之处呢？

明确：她诚实守信、坚忍顽强、恪守尊严、勇于负责、真实不虚伪。

3、提问：这样一个灵魂深处具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场？

明确：因为虚荣心作祟。

4、思考讨论：文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心？（按情节发展顺序来）

（1）序幕部分

提问：序幕部分是怎么刻画她的虚荣的？

明确：她梦想着追求豪华生活，渴望进入上流社会，而且她觉得凭自己的美貌理应过这种

生活；然而现实却是冰冷的、寒酸的，“没有漂亮的服装，没有珠宝，什么也没有”。她的梦

想与现实之间有着尖锐矛盾，可谓“心比天高，命比纸薄”。正如文中所说“这些东西，在别

的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。”这种对超越现

实的物质与精神追求的执迷，正可看出她的虚荣。

师：正如亚里士多德所说：“悲剧主人公不是善良的典范，却必须是容易犯错误的人。而

他（她）之所以犯错误，不是由于他（她）对自己身外的事物一无所知，便是由于他（她）的

欲望。”

（2）“借项链”部分

提问：作者如何描写玛蒂尔德在借到钻石项链前后的心理变化？

明确：“犹豫不决”、“不断问”——没有见到项链时的不安；

“心跳”、“发抖”、“出神”——发现钻石项链时的激动、神往

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

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