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关于乡村幼儿园如何开发自制玩教具的探讨

摘要：乡村幼儿园充分利用身边的物品开发制作玩教具是非常有必要的。在具体的教学活动中，教师通过玩教具来吸引幼儿的兴趣，让他们跟随自己的步伐和节奏来学习知识、锻练学习能力、生活能力和创新能力。玩教具的开发与利用既是生活用品的再利用，也是丰富教学内容、提升教学趣味性的主要载体，更是培养幼儿节约意识、环保意识和创新意识的主要手段。

关键词：自制资源利用趣味性教育性

一、幼儿园自制玩教具开发的重要作用与必要性

随着国家高度重视学前教育事业的发展，学前教育事业发展取得了卓越的进步，且国家在十四五学前教育发展规划（2021-2025）中提出要“重点发展农村学前教育”。而在幼儿园的教学活动中玩教具的使用是必不可少的。所有可见、可摸、可玩的物质都可称为玩具，它们是幼儿在成长过程中最亲密的伙伴。但教具与玩具有着不同的概念。从教育学角度上，教具是教师为了让幼儿更加直观、具体的了解某一项事物、某一个知识点时所运用的与所讲内容相关的模型。它是一种特定的教学辅助性工具。将其与玩具结合起来作为幼儿教育的教育资源既尊重了教育的本质，也尊重了幼儿的身心发展规律和特点。

我们幼儿园是一个乡中心校附属幼儿园，随着政府和社会各界爱心人士的支持与帮助，各项基础设施都得到了很大的改善，但幼儿教育资源始终较为匮乏，玩教具的开发与利用也受到了极大的影响。自制玩教具就成了弥补资源空白的重要举措。教师带领幼儿将各种自然资源和材料，以及生活中的各种废弃品收集起来，比如竹子、木头、稻草、石头等。按照一定的原则去设计和制作一些具有教学价值的玩教具，以此满足幼儿的学习需求和认知需求。这种创造性的教学方式既可以让幼儿触摸到不同形状、不同特点、不同功能的玩教具，也能从玩教具所展现出来的趣味性中锻炼手脑协调发展能力、培养创新能力和探索能力，这对于幼儿的全面发展起着积极的作用。那如何利用身边的物品来开发制作玩教具呢？我们从实践中得到了一些经验。接下来我就来简单地和大家探讨一下。

二、自制玩教具开发的背景和理论依据

正如《3-6岁儿童学习与发展指南》中提的：“幼儿的学习是以直接经验为基础的，是在游戏和日常生活中进行的”。同时也提出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。这说明游戏具有重要的教育价值，是幼儿学习与发展的主要途径。而丰富的游戏环境是幼儿实现与周围环境互动、满足幼儿操作弄、探究学习的有效途经。因此我们利用废旧纸箱，并根据3—6岁幼儿身心发展的规律来实现幼儿在户外体育游戏活动中的自主性和积极性。

三、农村自制玩教具开发的原则

（一）坚持“变废为宝”的原则。教师利用废旧材料制作教玩具的手段已成有效、实用、现实的一种教学方式和方法。教师制作目标化、层次化的玩具，促进幼儿的身心多元化的发展；教师制作多功能化的玩具，使幼儿在玩中学，学中玩，激发了幼儿探索的欲望；教师制作趣味化的玩具，激发幼儿的操作兴趣，并在操作中获得有效地自身发展；教师制作参与化的玩具，帮助幼儿建构经验；教师制作自主化、开放化的玩具，可以提高幼儿的游戏水平；如“平衡木”就是利用棍、棒、瓶、罐之类的废旧物品制作的，适合大班幼儿的年龄段游戏，这类废旧材料易找易做，利用价值大，幼儿对游戏的认同感较强，有刺激性，能产生共共鸣。

（二）坚持“以游戏为基本活动”的原则。教师制作教玩具能促进专业化发展，不但要注重教育教学活动的需要，还要注意从培养和增强幼儿的兴趣出发，同时还要结合各年龄段幼儿的特点。教师从多方角度选择、设计合理内容，多方面收集废旧材料，以与幼儿共同操作的方式，引导和激发幼儿的好奇心理和求知欲望，鼓励幼儿积极参与教育教学活动。比如《箱和你玩》就是这样一个适合幼儿园各年龄段幼儿游戏的健康类玩教具。

四、农村幼儿园自制玩教具的开发与应用实践

（一）开发的起因上学期我们利用竹子制作了《寻竹追梦》系列玩教具，在幼儿游戏和教学效果方面得到了不错的成效。本学期我们继续前行。纸箱是我们生活中最常见的一种废旧物品，在日常生活中常会有许多废弃的大小纸箱，如电视机、冰箱、奶箱等各种纸箱，这次游戏活动的材料就是运用废旧纸箱制作的。开学的时候幼儿大班休息室新安装了一台落地空调，空调的外包装纸箱被拆开后，还没来得及清理就被小朋友们“霸占”了，孩子们围着纸箱玩的正欢。晨晨躲在纸箱里说：“这是我的城堡，谁也进不来”。洋洋把纸箱平放，玩起了钻山洞的游戏。由于只有一个大纸箱，孩子们个个都抢着玩。看着他们对纸箱有如此浓厚的兴趣，随后我们便开启了一次关于《纸箱可以怎样玩》座谈会。有的孩子说纸箱可以做房子；有的说可以用来投球；有的说可以让小朋友坐在里面，另一个小朋友用绳子拖着走；还可以围城一个独木桥；还可以……孩子们的想法很多，他们对游戏材料的