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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
《分数除法（一）》教学设计与反思(第二稿)
授课教师:李秀梅
学情分析：
五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒
数的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计
算方法，对于学生来说，难度不大。
教学内容分析：
《分数除法（一）》是第三单元第二课时的内容，是在学生学习了分数乘法、认识了倒
4
数的基础上进行教学的，教材中呈现了两个问题，就是把7分别平均分成2份、3份，目
的是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义解
决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方
法。
教学目标：
1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。
2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
百学须先立志。——朱熹
教学重点：
引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
教学难点：
1、探索分数除以整数的计算方法。
2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
设计理念：
“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流
是学生学习数学的重要方式。”“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导
者、合作者。”基于以上理念，在教学过程中，我充分发挥了教师的引导作用，让学生在动
手实践的过程中去探索新知，亲身经历知识形成的全过程。
教学流程：
一、激趣导入
直到现在，老师还忘不了上周五我们上班会课时的情景，尤其忘不了同学们为了实现
自己的目标而下的决心，让老师越来越坚信，我们五年一班永远都会是一个积极向上的集
体。班会课上老师表扬了开学以来我们班进步较大的同学，其中进步最大的是……谁再来
夸一夸他。
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
还有谁的进步比较大？
班会课上老师说要奖励这几名进步的同学，看，老师给他们带来了什么？下面咱们就
来给这三位同学分快乐饼好不好？
【设计意图：创设分快乐饼这一情境，是由班会课所想到的，旨在鼓励进步大的学生，
从而激励全班同学不断的进步，学生会积极地去参与分快乐饼的过程，在兴趣中进入新课
的学习。】
二、探究新知
1、初步感知分数除法
老师用这个长方形来代替快乐饼，我把它平均分成7份，××的进步最大，咱们把快
乐饼的七分之三分给他行不行？
把剩下的七分之四平均分给××和××，一个人能分到整个快乐饼的几分之几呢？
请同学们拿出图（一）来涂一涂。
汇报：（为什么要这样涂，一个人能分到整个快乐饼的几分之几呢？）
还有不同的涂法吗？
刚才，我们把七分之四平均分成两份，一份是七分之二，能根据这个过程列出一个除
法算式吗？
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
这个除法算式和以前学的除法有什么不同？这就是这节课我们要学习的分数除法。（板
书）
【设计意图：通过涂一涂的活动，在教师的引导下，让学生列出除法算式，使学生初
步感知分数除法的意义。】
2、初探算法
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