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云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

《小公鸡和小鸭子》说课稿

《小公鸡和小鸭子》说课稿

导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教

学探讨的一种新的教学研究形式。老师有怎样的说课呢？下面小编为大家收集整理了《小

公鸡和小鸭子》说课稿，欢迎阅读与借鉴！一、依据课标说理念一年级的阅读课怎么上？

崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读

通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，

习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：

情境激趣，趣中学字，读中悟意。二、依据理念说教材本课选自人教新版语文一年级下

册第三单元第一课。本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，

以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能

了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以

读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中

受到要团结友爱、互相帮助的教育。三、依据理念说教学目标和教学重难点根据《语文

新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：1、是认识12个

生字，在学习生字过程中积累识字方法。2、是正确、流利、有感情地朗读课文，培养学

生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。3、巩固识字的方法，体会朗读

的方法。4、从课文中受到要团结友爱、互相帮助的教育四、说说学生一年级学生具有

天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸

引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身

心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学

得轻松，学得愉快。五、说说教学策略方法1、创设情境法。创设故事情境，让学生切

身投入到情境中去。2、趣味识字法。用赛读排火车等方法巩固识字。3、以读促悟法。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

指导朗读，边读边悟。六、说说教学准备1、（1）小鸡小鸭头饰（2）小鸡、小鸭的相关

知识。（3）教学辅助课件。（教师）2、（1）了解小鸡、小鸭（2）预习课文（学生）七、

说教学过程（一）图片引入，激发兴趣谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只

可爱的小动物，你们认识吗？（出示小鸡和小鸭的头饰）喊喊他们的名字，和他们打打招

呼吧！板书：小公鸡小鸭子结合图片，说说是怎么认出他们的。（他们长得不一样。嘴：

小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。）继续板书“和”，

揭示课题。齐读课题。“和”在题目中是什么意思？（“和”表示事情发生在小公鸡和

小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？）设计

意图：课堂伊始，以介绍新朋友的`方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和

小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。（二）

识记生字，初读课文1、自由读课文。（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字

画出来，多读几遍。（生自由读课文，师巡视。）（2）读准字音，读通句子。（3）思考：

小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？出示填空。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡

在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。小鸭子到河里

____________，小公鸡也到河里，差点儿_____