部编版小学语文六年级上册第1课《草原》第二课时教学设计.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

部编版小学语文六年级上册第1课《草原》第二课时教学设计

教学目标

1、有感情地朗读课文，想象草原迷人景色，体会作者动静结合

的描写方法和“边写景，边抒情”的方法。

2、运用联系上下文和抓重点词句的办法读懂课文。

3、联系全文理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”一句的

作用和含义。

教学重难点

1、联系全文理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”一句的

作用和含义。

2、学习作者动静结合、直抒胸臆、运用修辞手法写景的方法。

第二课时

教学过程

一、揭示课题，整体回顾

1、板书课题：同学们，上节课我们初读了《草原》，草原给

你留下了什么印象？指名回答

2、除了大草原的美丽，老舍爷爷还写了什么？指名说。（板

书：美丽草原——热情欢迎——盛情款待——愉快联欢）

3、作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。（事情发展顺序

和地点变换顺序）

二、精读课文，体会写法

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

1、读第一自然段，体会老舍爷爷抓住哪些景物描写来表现草

原的美？除了草原的美，作者还写了什么？

（边读课文边做批注，圈出关键词语，指名汇报。）

2、你就是老舍，请你带着对草原喜爱的感情再读第一自然段，

说说作者在写法上有哪些特点？（在写景中融入感受、动静结合、

运用比喻、直抒胸臆等。）

3、朗读体会：哪句直接写草原景色？哪句写作者感受？在写景

中融入感受有什么好处？

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒

的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊

叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

三、走出教材，当堂练笔

1、请同学们仿照第一自然段描写，在写景中融入感受、动静结

合、直抒胸臆，运用比喻等修辞写一写你喜欢的一处景。(课件出示：

周边的校园、公园、湖泊、森林……）

2、指名读自己作品，教师点评，总结方法。

四、回归教材，体会“情深”

过渡:感受了草原美景，其实最让人感动的还是蒙古族同胞的热

情好客，现在就让我们再一次回到草原，感受那里的其他景象。

1、自由朗读课文二三四五自然段，体会作者从哪些方面写出了

蒙古族同胞的热情好客？（指名说。）

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

2、这四个自然段，主要写了草原人民热情欢迎、盛情款待、愉

快联欢四幅画面，哪幅画面写得最好，好在哪里？（学生汇报）

教师课件出示：

①热情欢迎

像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟

飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

师：“襟飘带舞”什么意思？说明什么？

寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。

②盛情款待

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁

都又那么亲热，一点儿不拘束。

好客的主人端进了大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的