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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
优质课评比活动
《二泉映月》教学设计
教学目标：
1、通过欣赏《二泉映月》，朗读课文内容，理解文中描写音乐和表
达乐曲丰富内涵语句的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习阿炳热爱生活、
热爱音乐，追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
教学重难点：
1、理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵
的语句的意思。
2、让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，
体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
教学过程：
一、揭题
1、今天，我们上课的题目是《二泉映月》。一齐读课题。
2、同学们预习了课文，告诉老师，这篇课文《二泉映月》的曲子是
谁创作的？一起说——（阿炳）
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
3、著名的民间音乐家阿炳创作的。有谁了解阿炳吗？说说你对他的
了解。
回答：阿炳是位盲人，他是一位无锡人。
■点评：他知道两个信息，一、阿炳是位盲人，是一位残疾人啊！他
的眼睛看不见世界的一切；还了解他是一位无锡人。很好，还知道些
什么呢？你来说。
回答：他擅长演奏琵琶、二胡。
■点评：阿炳的音乐素养非常高，琵琶弹奏、二胡演奏得特别好。他
知道这个信息，你还知道什么？
回答：阿炳他原名为华彦军，自从他眼瞎了以后，人们还称他为瞎子
阿炳。
■点评：好，同学们了解的还不少叫呢！你还有补充？
回答：就是在1950年，有两位音乐专家专门为他录制了琵琶曲和二
胡曲，
有《听松》、《二泉映月》等曲子。
4、小结：是的，阿炳一生创作了许多曲子，但留给我们后人的只有
六首。当中央音乐学院的教授第二次去给阿炳录音的时候，他已经不
幸去世，成了音乐界的莫大遗憾。《二泉映月》是一首不朽的二胡名
曲，深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上享有盛誉。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
百学须先立志。——朱熹
二、了解《二泉映月》
1、阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。他
的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平，你们想听吗？（生：想。）
（板书：听）
2、我们来一起聆听这首不朽的二胡名曲。你准备用什么来听？（生：
我准备用心听。）
3、好的，同学们不仅用耳朵听，更用自己的整个心灵来听这首《二
泉映月》吧！
（播放二胡名曲《二泉映月》，全场屏息静气悉心聆听。）
4、刚才我看同学们听得十分的专注，告诉老师，从这悠扬的琴声中，
你听到了什么？
回答：我仿佛听到了阿炳一生的苦难。
■点评：你听到了苦难（板书：苦难）。你听到了什么？
回答：这首曲子非常凄凉、坎坷、悲哀。
■点评：他听到了坎坷、凄凉、悲哀（板书：凄凉）。你听到了什么？
回答：虽然阿炳的身世很凄凉，一生中充满了坎坷，但是阿炳在抗争
■点评：（板书：抗争）还听到了什么？
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
回答：对亲人的怀念。
5、是的！同学们，同一首曲子，有人听到了抗争，有人听到了凄凉，
有人听到了对光明的渴望，不同的人听同一首曲子会有不同的感受。
那么，阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢？带着
这样的问题去读课文。（学生动情入境地轻读课文）。
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