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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
《四季调》教学设计
教材分析：
四季调是根据青海民歌《四季歌》改编而成。四季歌是一首流行
于青海一带的传统情歌，后经艺术家的修改和整理而成《四季调》，
又称《花儿与少年》。乐曲融入了中国西北民间民歌“花儿”的旋律
特色，地方风格浓郁，主要流传于青海、甘肃、宁夏一带。
《四季调》曲式结构为单三部，第一部分由四个不规整的乐句构
成，节奏明快，富有律动，在结束处转为四三拍，为第二部分的进入
做出铺垫。第二部分为四三拍，旋律具有抒情性，节奏拉长，与第一
部分形成情绪与节奏上的对比，最后两个小节转回四二拍，引出第一
部分的再现。第三部分是第一部分的再现，仅变动几个音，最后很干
练地结束在主音“6”上。
学情分析：
这节课是五年级上册第一单元的演奏课，选择上这节课，前提是
学生必须有一定键盘基础和识谱能力。我校多年来一直注重抓学生音
乐素养，从三年级开始就开展器乐进课堂的教学模式，口风琴、葫芦
丝及巴乌学习，再结合平时的音乐课堂教学，学生的识谱能力很好，
而且很多学生课余还学习其他门类的乐器，所以，驾驭这节课相对来
说就容易了很多。《四季调》这首乐曲欢快活泼，既富有舞蹈性，也
富有歌唱性，深受人们喜欢。孩子们也非常喜欢，乐于学习，有极高
的兴趣和学习积极性。
一、教学内容
百学须先立志。——朱熹
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
演奏《四季调》
二、教学目标
1、了解青海民歌《四季调》，感受其音乐特点。
2、学习用口风琴演奏《四季调》，能用打击乐器恰当的为乐曲伴奏。
3、了解乐曲的结构，通过学唱和演奏认识拍节变化，并感受通过拍
节变化给每乐段带来的情绪变化。
4、在演奏过程中，熟练掌握四二拍和四三拍的转换及节拍韵律。
三、教学重难点
1、重点：指导学生用口风琴演奏《四季调》。
2、难点：演奏指法和三个乐段转换时的拍子变化及准确节奏。
四、教学准备
钢琴、小提琴、口风琴、部分打击乐器、多媒体资源
五、教学过程
（一）导入及欣赏部分
1、组织上课，师生问好!
（上节课我们欣赏了青海民歌《上去高山望平川》，了解了“花儿”
的风格特点。今天我们再来学习一首具有“花儿”风格特点的青海民
歌《四季调》，初听此曲后，乐曲给你带来什么感受和印象？）（播放
视频小提琴演奏的《四季调》）
2、了解《四季调》及青海民歌“花儿”。（根据青海民歌《四季歌》
改编，又名“花儿与少年”。流传于青海、甘肃、宁夏等地区。）
（设计意图：让学生对作品的风格和特征有初步的印象，熟悉曲调，
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
激发学生进一步学习的兴趣和愿望。）
（二）《四季调》乐谱学习部分
1、再次聆听乐曲，结合乐谱思考问题（师生合作，请一名学生用小
提琴呈示乐曲三个乐段，师钢琴伴奏）。
（1）乐曲分几个部分？
（2）每部分的情绪和速度是怎样的？
（3）乐曲的节拍有什么特点？这种节拍对作品的表现力起什么作
用？
（设计意图：挖掘学生的优势资源，安排小提琴进课堂，通过影响和
学习激发更多学生的学习积极性，激发对乐器学习和对音乐的热爱。
学生回答问题，通过聆听让学生学会分析和理解，并在相互的回答和
交流中进一步了解和熟悉作品。）
2、师范唱乐
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