五年级下册《祖父的园子》教学设计.pdf

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

五年级下册《祖父的园子》教学设计

本文作者回忆童年跟随祖父在园子里“劳动”和玩耍的无拘无束

的生活，表现了亲近自然景物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了对

故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。

学习目标：

1、认识课文中的生字，读读记记“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱

桃树、李子树、大榆树”等词语。

2、理解课文内容，体会作者的心情，感受作者的表达方法。

3、让学生自主地如情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快

乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，

并积累语言。

重点难点：

1、引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领

悟表达方法。

2、体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留

心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学过程：

一、导入新课

1、出示“萧红”的图文资料简介

2、引入课题

二、检查预习

认读词语分析这些词语

三、研读课文

(一)课文中有几个自然段是直接描写园子的，快点儿找找看是哪几

自然段?

1、自由读这些自然段，思考：在作者童年的眼里，这个园子是个

怎样的园子?你可以用个什么词语来形容呢?请你写一两个认为恰当的

词语，有的词语可能就藏在这几段话的字里行间。从哪些段落体会到

的?读相关语句，说感受。

百学须先立志。——朱熹

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

预设：

(1)“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样

样都有。…………停在上面一动不动了。”

a、在我的眼中这是一个什么样的园子?找出有关的语句读一读。

b、园子里有些什么颜色?

c、她会怎样向别人介绍这个园子?带着怎样的语气，怎样的心情?

(2)“太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。…………好像对

面的土墙都会回答。”

a、去掉“是”读读看，比较比较。“是”起到了什么作用?

(3)“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，…………又飞到谁家去?

太阳也不知道。”

A、在我的眼中，这还是一个什么样的园子?

B、你从哪儿感受到这份自由?(愿意……就……愿意……就……)

C、心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园

子的景像吧!引读：

出示课件

D、谁再来读一读这段话，比一比谁的更自由。

2、从这些文字中我们体会到这是一个师引读()的园子根据板书

引读

(二)学习我和祖父在园中的段落

1、我的童年生活就是在这样的园子里生活着，请同学们自由读

4—15自然段，你觉得哪个镜头给你印象最深?

2、在园子里，我是那么自由，那么快乐，这园子简直就是(“我”

的乐园)

3、介绍萧红的童年其实很孤单寂寞……相机出示文字介绍(相机

出示文字介绍)

4、当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢?请同学们再次默

读4—15自然段，划出有关的句子。

5、因此萧红一直怀念这个园子，那么，这个园子在萧红的心中还

是一个普普通通的