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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

怎么都快乐教学反思

怎么都快乐教学反思1

《怎么都快乐》是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇__充满着童真童趣，

是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。

一、成功之处：

1、营造优美舒适的氛围，通过音乐导入，引起学生的学习兴趣。

2、鼓励学生自主识字，指导书写是按照“一看二写三对照”的步骤进行，

范写时强调关健笔画和易错点。

3、多音字的读音，通过实践运用，得到巩固。

4、对于一些动词的讲解，通过让学生自己做动作来进行理解，加深记忆，

学生参与度相对较高。

二、不足之处及改进措施：

1、课堂还是不够活跃。注意课堂的生动活泼，设置不同的环节，引起学生

学习兴趣。

2、教师范读对学生的示范性不够强。一年级的学生，在朗读方面，更多的

是模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。

怎么都快乐教学反思2

本课是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个

人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好，”

百学须先立志。——朱熹

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述

对快乐的理解，一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付

出更是一种快乐。游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有

快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

反复看着于永正老师的“五重”教学法，印象深刻，于老师教了近四十年的

小学语文，积淀了五句话：种情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。今天学

的这篇课文就是充满童趣的诗，所谓的“趣”就是课要上得有趣味性，让学生愿

意学，乐此不彼。不是以为热热闹闹才算有趣，戴上头饰表演、做个“课件”演

示演示才算有趣。我们的课上的有趣，必然会激发学生的学习兴趣。在本课中，

描述的游戏是学生喜闻乐见的，我联系生活实际，让学生通过看图片，演示游戏

的方法朗读，读出诗歌的情趣。比如第一小节的朗读我是围绕“静悄悄的”这一

词语，想象一人在家玩游戏的画面，读出一个热玩耍时特有的安静和自由。先是

个别读，然后小组读，再是齐读。

于老师的重积累，在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名

词”的形式出现，例如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等，而动词是孩子们

最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子

们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课

文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些

同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意

思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。而且也在无意中让他们体会到

了快乐，一举两得。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么

就达到事半功倍的效果了。

理解运用：联系上下文了解词语的意思是本课的学习重点，我觉得自己这方

面还需要加强，星期三听了张校长的课，印象最深的就是张校在课堂上引导学生

如何联系上下文理解字词句的方法。于永正老师在重习惯中说到“在语文教学上，

主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖老师的分析和讲解。因为

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。”这点我在张校的

课堂上深有体会，重读写结合，教学生学会学习的方