部编版三年级上册《一个粗瓷大碗》教学设计(含教学反思)02.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

三年级上册《一个粗瓷大碗》教学设计

02

一、【教学目标】

1.认识“陈、曼、联、缸”等8个生字，读准多音字“还”，理解词意。

2.整体把握文章内容，读懂本文讲述的故事。

3.深入理解文章内容，感受赵一曼的高贵品质。

二、【课前解析】

关注默读的方法：

在本文的自读提示中要求学生默读课文，教学本课时要提醒学生：默读的时候不要发

出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

关注理解课文的方法：

带着问题默读，边读边思考，可以帮助学生更好得理解课文的内容。教学本文时，要

由浅入深地设置问题，让学生带着问题默读课文；还要提示学生，默读时，没读懂的地方

标记下来，可以联系上下文进一步思考，也可以读完之后和同学一起探讨。

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

关注课文主要内容：

本文围绕“粗瓷大碗”讲述了赵一曼把小通讯员盛给她的高粱米饭倒进病号灶的锅里，

和战士们一起喝野菜粥；把小通讯员给她找的用来吃饭的碗又一次丢掉了的故事，表现了

她在艰苦的环境中关爱战士胜过关心自己，与战士同甘共苦、坚持革命的高贵品质。

三、【课后反思】

统编版教材三年级上册第八单元第27课《一个粗瓷大碗》，是落实“学习带着问题

默读，理解课文的意思”这一语文要素的。在教学中，本着落实本单元语文要素的精神，

我主要做到：通过让学生带着问题默读的方式，完成初读课文，整体把握文章主要内容；

然后让学生带着问题细读课文，通过分享交流，准确、充分地把握故事情节；而后让学生

带着问题研读课文，体会主旨，通过分享交流，深刻感受赵一曼高尚的精神品质；最后引

导学生回味学习过程，总结阅读方法。

学习的最终目的是积累知识和形成能力，而能力是在不断地训练中形成的，因此在进

行本课教学时，我特别注重了对学生阅读方法的指导和训练。课堂实践练习的设计是对课

堂学习的巩固和补充。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》