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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

中班古诗静夜思教案

【篇一：幼儿园教案-静夜思】

《静夜思》教学设计

一、介绍作者

1、教师出示中秋赏月图

问：图中表示的是什么时候？人们在做什么？你在做什么？当时的

心情是怎样的？

2、屏幕演示：

师：同学们，你们知道这是谁吗？李白是我国唐代著名的诗人。他

一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，

正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人

们就称他为“诗仙”。

二、从图画意境进入古诗，导入课题

１、在这时候，李白又在干什么？（学生们大胆猜测）

2、故事导入：在远古的唐朝，同样是这样一个中秋的夜晚，一轮明

月冉冉升起，月光明亮地照着苍茫大地。人们从四面八方回到自己

的家乡和亲人团聚。月儿圆了，人团聚了，多美好啊！可是伟大的

诗人李白却无法回家和亲人分享这人间最温暖的时刻。他只身一人

离家在外，看到这样圆圆的月亮，他想起了自己的故乡，想起了亲

人。深深的思念中的他只能以写诗来排走心中的寂寞。今天我们将

一起学习这首留传千古的诗——《静夜思》。

３、课件演示揭题：《静夜思》教师板书课题。

三、初读古诗，解决生字词

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

1请同学们自由地读读古诗，遇到不认识的字和难认的字，就找拼

音朋友帮帮忙。

2再次读诗，把诗句读通顺，读连贯。

1）出示全诗，生字在诗句中出现。指名读。（相机点拨：“静”、

“疑”、“霜、“故”“乡”组词语，做动作理解“举”、“望”。）

2）生字从诗句中跳了出来，去掉音节读。

3）齐读古诗，把字音读正确，句子读流畅。（出示诗句和词语）

3引导学生理解“故乡”：同学们，能大声地告诉老师你的家乡在哪

里？能用一句话介绍你的家乡吗？（引导学生用“家乡”说话，激发

学生对自己家乡的热爱。）4说说你是怎样记住“故乡”两个字的

四、朗读全诗，理解感悟

1师：同学们都爱自己的家乡，那大诗人李白孤身一人，在外漂泊

已久，他想自己的家乡吗？自由地多读读古诗，思考老师的问题。

2生答：诗人想念自己的家乡。师：你是从哪句诗感受到的？怎么

知道的？（引导学生抓住“思”体会作者的思乡情。出示“举头望明月，

低头思故乡”这句诗的动画。

李白在诗中写了两个动作是什么？他举头做什么，低头做什么？谁

来做一做这两个动作。

看课件，认真观察诗人是怎么举头、低头的。给你什么感觉？（沉

重，伤心，难过）

李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说这句诗

到底该怎么读？师用沉重的语气范读并画出节奏。哪些字该读重些

呢？（举，思）生试着用沉重的语气读，注意节奏。

3结合插图，说说如果你是作者，站在窗前，望着皎洁的月光，会

想到什么，

百学须先立志。——朱熹

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

心情又会怎样。生答：当诗人望着圆圆的月亮时，不由得想到了自

己的亲人，感到十分的孤独。

4带着这样的心情，在音乐声中再次朗读古诗，渲染气氛。

5那么，作者究竟看到了什么，他会如此悲伤？读读第一句，说说

你读懂了什么。生自由发言。（重点理解“霜”，可出示秋天霜降的

图片帮助学生理解。再结合插图，让学生知道月光照到地上就好像

地上铺了一层霜。）你能读好这一句诗吗？

6、朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。

环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读。

生试着用冷清的语气读，注意节奏。

五、创设情景，吟诵古诗