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谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
教师听课《延安，我把你追寻》心得体会
在聆听希望小学老师的《延安，我把你追寻》一课时，无论是教学设计、授课形式，还是课堂组
织等，我都从中获益良多。
教师教态亲切自然，教学语言丰富，灵活多样的引导方式紧紧抓住了学生的思维，课堂灵动而又
充满活力，学生学得主动，学得投入。
在课前热身环节，教师带领学生拍手打节奏读词语，在读两个字的词语时和四个字的词语时，各
有各的节奏，学生读得投入，兴趣盎然，课堂气氛活跃。这样的氛围，就为本节课的学习做好了充分
的感情铺垫。
教师能够抓住文本特点，以层次丰富的读，引导学生在文字中感受作者所要传达的情感，朗读指
导方式细化，从读通读顺到读出情感，再到读出画面、读出艺术感，在层层深入的读中感受延安精神。
在读通诗句环节，教师给学生提出了明确的学习目标，使学生学有目标，学有方向。学生在自读、
展示读、教师范读中，初步感知到了诗歌的感情基调。
读出诗情环节中，引导学生边读诗句边揣摩诗人的情感，连用四个“追寻”将诗人的兴奋、急切
之情表达的淋漓尽致。在指导第二小节朗读时，非常注意方法的引导，可谓是循循善诱，在一点一点
的引导中，教给了学生听得懂、学得会的朗读技巧，语速徐缓，读出深情，还要读好韵脚，韵脚要拖
长，做到声断气不断。学生在尝试中，不仅仅体会到了这一节诗中所蕴含的情感，更重要的是学到了
很多朗读的方法，这些技能必将对学生今后的语文学习产生深入而持久的影响。
一步步地引导学生深入文本，读出画面感。在这一部分中，教师针对学生在学习中的疑难点，适
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
时补充有关延安的相关资料，在教师绘声绘色的讲述中，学生重温那段火热的革命岁月，感受延安精
神的丰富内涵：为人民服务、自力更生、艰苦奋斗……此时此刻，那一个个为了革命无私奉献的身影，
一幅幅斗志昂扬的感人画面，使学生如临其境、如闻其声。这一环节教师的讲解适时适度，有了这些
资料的补充，学生从一个个文字中读出了不一样的感受，历史的厚重感扑面而来。在引导学生想象诗
歌画面，感悟文本所传递的情感时，教师适时进行资料补充，这个时机选得极为恰当，当学生学有疑
问时，教师绘声绘色的讲解，一下子就把学生带进到那个火热的革命年代，此时此刻再读诗歌，就会
有不一样的感受和理解，对诗歌的理解就会更加深刻。
在释放情感带上动作艺术表演读环节，学生通过动作、声音，将自己对于诗歌的理解诠释得淋漓
尽致，学到此时此刻，学生真切地感受到了作者追寻延安就是在追寻延安精神，即兴吐真言则将课堂
推向了一个新的高度。
纵观整节课，教学设计极具匠心，层层深入，高潮迭起，教师引导、点拨到位，学生学得激情澎
湃。在这样的课堂上，学生真正学到了知识，发展了能力，这是一个互动充分的课堂，是一个灵感不
断迸发的课堂，是一个充满着生机与活力的课堂，是一个立足文本特点，彰显语文特色的课堂。
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
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