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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计
大佘太学校何升
学习内容：学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
课型：唱歌课
课时：一课时
年级：二年级
学习目标：
一、通过学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生了解不同角色使用不同的速度和力度演唱。
二、在学习歌曲中正确使用打击乐器，并能按歌曲创作动作进行表演。
三、在歌曲的学习中让学生体会只有坚持到底就会胜利的道理。
教具准备：
一、电子琴一台
二、打击乐器（铃鼓、串铃、响板、木鱼，等。）
三、多媒体
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
设计思路
一、学生通过听、唱、表、想、奏、说的多种感官的参与运用，可以潜移默化让学生了解速度、力度
在歌曲中正确的使用，可以充分发挥学生的想象力和表现力，还可以使学生对音乐的体验更加深刻、更全
面。
二、合作学习的形式既能发挥集体的智慧，又能培养个人能力，本课采用分小组合作学习的形式，有
利于顺利完成本课的目标。
学习过程：
一、导入新课，创设情境，在听、唱中感受歌曲
1、谜语蜗牛，谜语黄鹂鸟
2、故事导入：春天来了，葡萄熟刚刚发芽，一只小蜗牛被其中重的壳一步一步向树上爬，爬一会儿，
休息一会儿，半天才爬了一小段，这是树上飞来两只黄鹂鸟，站在树梢上歌唱，低头看见了小蜗牛，问“蜗
牛你干什么？”小蜗牛说：“我要怕树上吃葡萄”。黄鹂鸟一听哈哈的大笑起来，葡萄成熟还早呢，你现在
上来干什么，小蜗牛说“黄鹂鸟不要笑。等我爬上葡萄就熟了”。有一位作曲家把这个故事变成了一首歌叫
《蜗牛与黄鹂鸟》
3、聆听范唱《蜗牛与黄鹂鸟》（出示课题）
4、教师带领学生打着拍子读歌词。
5、听琴学唱歌曲（教师要求学生的唱歌的姿势，用轻声学唱）。
（设计意图：通过导入让学生很快进入歌曲的学习中。这首歌曲学生很熟悉，但因节奏复杂，学生容
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
易唱不准，所以才用打拍子读歌词，强调坐姿是为以后正确唱歌打好基础。）
二、歌曲的感情的处理
1听范唱学生讨论用怎样的情绪来演唱？（用欢快活泼的情绪，速度是中速，力度适中强）
教师弹琴学生用轻快的声音演唱。
2教师提醒学生还可以怎样唱？（分角色来演唱）
3师生共同分析，小蜗牛用什么速度、力度（小蜗牛的速度是慢的，力度是稍强的。黄鹂鸟的速度是
稍快，力度是中弱。）
4教师弹琴学生安角色来演唱。
（设计意图：在这段的学习里，通过师生共同分析，让学生了解如何最佳选用速度、力度，为以后再
学习歌曲，处理歌曲的感情打好基础）
三、使用多种方法，加深对歌曲的情感的体验
1角是：除了按角色演唱，我们还可以用什么形式（使用打击乐器）
2教师提醒学生使用那几种打击乐器，分别代表那个角色（响板代表小蜗牛，串铃代表黄鹂鸟，三角
铁是背景音乐）
3师生讨论分别是用什么节奏。（响板一小节打一下，串铃摇铃，三角铁一小节打一下）
4教师弹琴学生按照角色的要求使用打击乐器（由学生自己选择扮演的角色，选择打击乐器）
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
（设计意图：在这段的学习里，充分发挥学生学习的自主的权利，发挥学生的创编的能力，培养学生
的节奏的准确，进一步加深对歌曲的情感的体验。）
四、形体动作的创编
1学生分小组，相互配合共同创编动作。
2边唱边表演。
（设计意图：在这一段的学习中，重视了实践和音乐的情感的体验，发挥学生的想象的能力，培养了
学生的合作的能力。）
五、课堂小结
教师提问：通过学习这一首歌曲，你懂了什么道理？（只有坚持到底胜利就属于你）
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
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