小学一年级语文《咕咚》原文、教案及教学反思.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

【导语】教案的作⽤有很多，作为新的⽼师教案的重要性是不容⼩觑的，⾸先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其

次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进⼀步完善教案,能更加提⾼⾃信⼼。最后,随着教案的完

成,对于教材和知识点的把握更有⼒度,更有利于将来的讲课。以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《咕咚》原⽂、教案及教学

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【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《咕咚》原⽂

森林⾥有个湖，湖边长着⼏棵⽊⽠树。

兔⼦正在湖边玩⼉，突然听见湖⾥传来咕咚⼀声。他吓得撒腿就跑，⼀边跑，⼀边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！”

狐狸在树下玩耍，听见兔⼦慌张的叫声，也跟着跑起来，⼀边跑，⼀边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！”

猴⼦啊，⼩⿅哇，松⿏哇，都乱哄哄地跟着他们跑起来。

狮⼦正在树荫下睡午觉，喊声把他吵醒了。他追上去，好奇地问：“你们跑什么呀？”

⼩猴说：“不好了，咕咚来了，你也赶快跑吧！”

“咕咚？”狮⼦愣了⼀下，⼜问，“咕咚是什么呀？”

“我不知道。”⼩猴转过头问狐狸，“咕咚是什么？”

“我也不知道，是兔⼦说的。”狐狸回答。

“我……我没看清楚。”兔⼦摸着⾃⼰的⽿朵，结结巴巴地说。

狮⼦说：“我们还是回去看看吧！”

他们⼀起来到湖边，⼜听见咕咚⼀声。哦！原来是⼀个成熟的⽊⽠从树上掉下来，落到了湖⾥。

【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《咕咚》教案

⼀、教学⽬标

1、知识⽬标

①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个⽣字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个⽣字。学

习“⽺字头”和“⾜字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课⽂。

③了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

2、能⼒⽬标

①培养学⽣识字、写字能⼒

②培养学⽣的朗读能⼒

③培养学⽣的语⽂综合实践能⼒

⼆、教学内容

这篇课⽂是⼀篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是⼀只⼩兔听见“咕咚”⼀声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃

跑，只有狮⼦问“咕咚”是什么，⽽且要去看看，这才让⼤家明⽩：“咕咚”原来是⽊⽠掉到湖⾥发出的声⾳。这个故事告诉我

们：听到或遇到任何事情，⼀定要动脑想想或去实地看看，不要盲⽬地跟随别⼈。

教学重点：朗读课⽂，逐步达到感情朗读的⽔平；识字、写字练习。

教学难点：了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

建议学时数：2课时

三、学⽣分析

学⽣第⼀次接触这么长的课⽂，因此要充分保证学⽣⾃由朗读的时间，针对低年级学⽣注意⼒易转移的特点，可运⽤形象

有趣的教学⼿段，提⾼学⽣⾃主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

四、设计理念

体现“情趣”教学理念，将学习过程进⼊认知与情意和谐统⼀的轨道，让语⽂学习更具⽣机与活⼒。通过运⽤多种教学⼿

段，充分调动与激发学⽣的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个性差异的学⽣都能产⽣浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，

并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，⽣动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学⽣的全⾯和谐发

展。

［设计特⾊］

充满激情地读，思维敏捷地说，动之以情地演，将思维训练、语⾔发展、情感熏陶交融在⼀起，相互促进，整体提⾼。

五、设计流程

第⼀课时

⼀、吸引学⽣，揭⽰课题

1、多媒体播放多种声⾳，请学⽣猜猜是什么声⾳。

2、（板书课题），请⼤家举起⼿跟⽼师⼀起写这两个字。（要求：字要写得横平竖直才好看。）齐读课题

3、细⼼的孩⼦，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学⽣体会形声字，象声词）

4、提问：“咕咚”是谁发出的声⾳呢？学习了课⽂就知道了。

⼆、初读课⽂

1、⾃由读课⽂，建议：⽤笔勾出⾃⼰不认识的字，借助拼⾳把这些字读准；对于⾃⼰特别喜欢的句⼦，还可以多读⼏

遍。

2、读了课⽂，你有什么问题吗？

3、再读课⽂，看谁能通过⾃⼰的读来解决问题。

三、学习⽣字

1、读⼀读

多媒体出⽰带⽣字的词语，⾃由认读，读准字⾳。

2、认⼀认

没有了拼⾳宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）

3、玩⼀玩

①同桌拿出识字卡⽚，互相认读

②摘果⼦，（多媒体⽰⼀棵苹果树，苹果上分别写了⽣字，认对了，苹果