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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
第11课《父亲、树林和鸟》教学设计
【教学目标】
教学目标1.知识与能力：运用学过的识字方法，自主学会本课“黎幽”等
8个生字及新词。学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、
宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面
的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”、“舒畅”
造句。
3.情感态度价值观：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父
亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自
然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
重点难点根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面
的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义，体
会作者对大自然的喜爱之情。
有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表
现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱
鸟、保护大自然。
教学课时2课时。
第一课时
【课时目标】
1.运用学过的识字方法，本课“黎幽”等8个生字，学习用硬笔规范、端正、
整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽灵”“惊愕”
等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】
多媒体课件。
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的
家，你们知道小鸟的家在哪里吗？(树林)
2.你喜欢鸟儿吗？为什么？（引导学生用“我喜欢鸟儿，因为”说
话。）
3.教师导言：今天我们将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟
儿。（板书课题：父亲、树林和鸟）学生齐读课题。
4.读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白
的地方，还可以是你大胆的猜疑）
5.试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。（父
亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。）
二、诵读课文，初步探究。
（一）初读课文，学习生字。
1.自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。
2.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。（重点交流容易混淆
的字音和难写字的字形。）
2.教师指导“幽、腾、哇瞬潮”的识记，继续巩固形声字的造字规律。
（如：“黎、凝、掠”等字中边音、鼻音的区分；“幽”的笔顺，“黎”的下
面是“水”的变写，不要写成“水”字，“腾、黎、潮”等都是形声字，根据
此，思考意思，掌握简便方法。交流“腾”等的字义。）
3.词语练习：
（1）学生运用形声字“腾、潮、瞬”等扩词。
（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写.
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