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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
教学设计
课题父亲、树林和鸟年级三年级
课时第2课时备课人
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.回顾父亲望鸟、闻鸟、听鸟的过程，感受父亲对鸟的喜爱。
教材分析
（重点、难点）3.阅读对父亲和“我”的描写，运用对比的方法，揣摩语言文字，感
受父亲对鸟的熟悉和喜爱。
1.对比阅读“我”与父亲的表现，从字里行间感受父亲对鸟的熟悉和
教学目标
喜爱。
一、沉心入画、直揭课题
1.父亲、树林和鸟，勾勒出了一幅如此静谧、美好的画面，谁来读好
课题？
出示课题。
二、父子对比，突显爱鸟
1.父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。让我们将时间再次拉回多年前的
滹沱河畔，你们瞧，父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地
望了又望，用鼻子闻了又闻。他在望什么？他又在闻什么呢？
出示：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，
用鼻子闻了又闻。
预设：父亲是在观察林子里的鸟儿呢。
教学过程2.你可曾见过这样的一片树林，它带给你一种什么样的感觉，你能用
一个词说说你的感受吗？
预设：安静、神秘、奇妙、幽深、朦胧……
清晨，雾还没散，似缕缕轻烟漂浮在树林中，世界还没有醒来，一切
都是那么安静。这样一片幽深又雾蒙蒙的林子，谁来读好它？
指导朗读：
翻红：幽深的雾蒙蒙的树林
3.就是这样一片朦胧的树林，父亲望了又望，闻了又闻，他在望什么？
1
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
他又在闻什么？
预设：父亲在望林中的鸟，他在闻鸟的气味，他想通过闻鸟的
味道找到鸟。
板书：喜鸟
4.那他找到鸟了吗？
出示：“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
理解词语：喃喃
请你仔细地看看这个词，你有什么发现呢？（都带有口字旁）
这个词和人们说话时的声音、语气都有关系，你们看：（老师走到一位
同学身边轻声地说话。）现在你一定知道“喃喃”的意思了吧？
5.父亲望了那么久，闻了那么久，终于找到鸟儿了。你再读读这句话，
就不觉得哪个和平时不太一样的地方吗？
预
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