小学语文_贝的故事教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

随文识字，“随”得自然

——贝的故事

【教学目标】

1.借助拼音等认识本课16个生字，认真书写贝壳甲骨的生字以

及词语。

2.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点，认识形声字的规

律，归纳一批学习过的形声字。

3.培养学生热爱汉字文化的美好情感，感受汉语言文字和中华文

化的博大精深。

【教学重点】

了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构

中书写不同的特点。

【教学过程】

一、揭示课题，随文书写“贝”字

师：亲爱的小朋友们，大转盘来了（课件）这些字都是什么偏

旁

生：虫字旁

师：都跟昆虫有关。小转盘来了（课件）这些字都是什么偏旁？

生：木字旁。

师：都跟树木有关。我们今天要学的好多生字，跟这个“贝”

有关。

一起读课题。

生：“贝”的故事。

师：（板书在田字格中）“贝”字加引号，特别强调，这个故

事跟汉字“贝有关”再读一遍。

学生书空“贝”字后再读课题，突出“贝”这个字。

二、读通课文——生字随文出现

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

师：（出示课文，生字放大，并标志其他颜色）我第一次读这篇

课文的时候，非常喜欢，读了好多遍，越读越有味道，你们也来读一

读吧。第一遍读，自由读，读准字音。

学生朗读。

师：第二遍读，拿起铅笔读。把读起来不通顺的做上一个小记号。

学生朗读的时候，老师巡视，发现一些难读的地方记在心里。

师：同学们读得很认真，我要听你们的朗读情况啊，火车火车哪

开？

生：我们组开，我们组开。

师：开火车一人读一句。（或者全班一起读）

贝的故事

Jiágǔ

一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的贝，

画的就

lèi

是贝类的两扇壳张开的样子。

Zhènshìpǐn

古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当做饰品带

在身上。

Suíxiéyìsǔnbì

而且贝壳可以随身携带,不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币。

所以用贝做偏

Cáizuànpéigòupín

旁的字，大多与钱财有关，比如，赚赔购贫货。

师：读不好的地方你们都做上了记号，同学之间互相再检查朗读。

互相检查后。

师：我也来检查一下。请读这里划红线的地方。

生读的句