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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

（教案与教学反思）吃水不忘挖井人优秀9篇

《吃水不忘挖井人》教学反思篇一

一、分步识字重内化效果

本课主要分三个阶段完成识字任务：预习中主动识字；阅读中分散识

字；作业中巩固识字。这样学生学得轻松，教学效果好。

“课堂应是在教师指导下学生自主的语文实践活动。”教学生识字时，

没有按以往一个固定的套路读拼音、数笔画、说部件、连词语，而是把识

字的主动权交给学生，让学生自己动脑筋记字、辩字。当小老师写字，既

激发了学生的学习兴趣，又有助于学生的理解和记忆，使学生自学生字的

能力得到增强。

二、生动教学重情趣体验

著名教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做

事，学与乐不可分。”教学中，注意抓住低年级学生的心理特点，以生动

活泼的教学手段，如朗读竞赛、识词游戏、学当小老师等激发学生学习的

兴趣，使其积极主动地参与学习的全过程。

三、读中感悟重人文内涵

教学始终以读为主线，从带着疑问读到读通、读顺，到抓住重点词句

读，让学生充分朗读，静心品味，感受到蛰伏在字里行间的真情实感，突

出“普通人”的情感体验。中学会，引导学生在生活中学会感恩，既尊重了

文本，又超越了文本。

四、想象拓展重语文实践

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

“语文学习要为学生创设丰富多彩的语文实践活动。”使静止的语言文

字转化为动态的听说读写活动，如“当小老师教学生字”、“看到碑文，他们

会说些什么”的角色体验。用“不忘”的句式说话等设计留给学生探索尝试、

交流反思的空间，让他们在与文本无拘无束的碰撞交流中，切实提高语文

能力，获得人文素养。

《吃水不忘挖井人》教学反思篇二

《吃水不忘挖井人》这篇课文讲述的是1933年4月，毛主席在江西

革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。

解放后，乡亲们为了纪念毛主席，在井边立碑纪念的故事。课文内容

简短，通俗易懂，还配有一幅插图。但文章内容比较枯燥，学生对时代背

景非常陌生。对于毛主席，学生大多只是听过名字，其他一无所知。因此

课前我利用晨会给学生讲述有关毛主席的小故事，让他们了解毛主席，让

他们感悟

《吃水不忘挖井人》教学反思篇三

《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领

导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立

碑，表达了对毛主席的感激和崇敬之情。

我在教学本课时，采用直观形象的手法让学生认识“井”字，并随课题

识字，分散了识字的量，通过游戏的方式，让学生体验到识字的快乐。在

学文中抓住文中的关键词句，引导想象，体会人民喝水的困难，知道毛主

席带领人们挖井的原因，在读中体会人们喝水的艰辛，体会毛主席对人民

群众的关心，并用自己的朗读表达出对毛主席的崇敬。

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

接着告诉同学们《吃水不忘挖井人》这篇课文是沙洲坝的人民对毛主

席心存一份感恩，立碑传世。现实中，为我们付出的有很多无名英雄，他

们名声并不显赫，但也让我们满怀感激。

《吃水不忘挖井人》教学反思篇四

我们一行六人参加全区青年教师基本功大赛，我们学校有选手参加，

选手课讲得非常精彩。我们共听了七节课，其中有一节课是一年级第七单

元的一篇课文《吃水不忘挖井人》，这是通辽的一位选手讲的，这节课她

设计的好，很有新意，但是她在教学过程中由于自身原因，耽误了时间，

没有完成教学任务，还压堂，叫评委很不满意。

这节课虽然没有完成任务，但是也有许多地方值得我学习。这篇课文

在我看来，内容离学生生活太远，不能吸引学生，学生理解起来有难度，

因此我在教学这篇课文时，就没有认真专研教法，只是带领学生读了几

遍，内容理解的少，通过课件叫学生简单的了解当时严重缺水，了解了毛

主席，没有真正走进文本。而这位老师她能吃透教材，能运用已经学习的

知识帮助学生理解。下面我从以下几方面谈谈这节课值得我学习的地方：

一、导入与众不同。