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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
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【-小学作文】
2.组织学生展开识记生字游戏。
【篇一】部编本一年级语文下册《动物儿歌》教案新版部编本人教版一年级语文下册5动物儿歌
(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的
【篇二】部编本一年级语文下册《动物儿歌》教案2014部编本一年级语文下5动物儿歌教案蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)
5动物儿歌(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁
遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)
教案设计
3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
设计说明
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依
据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助
分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句
在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。
喜欢汉字走向自主识字。
三、诵读儿歌，随文识字
课前准备
1．分句朗读，画出生字，方法识记。
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。
2．预习生字，做字卡。(学生)B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)
课时安排(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字
和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么
1课时。特点。)
教学过程
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