小学语文_《古诗二首》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

教学设计

《语文课程标准》在第一学段阶段目标中指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展

开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”基于教材内容、《语文课程标准（2011

版）》的要求和学生的实际情况，本节课的教学目标制定如下

1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词

语的意思。

2.朗读古诗，背诵古诗。

3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的

高远辽阔。

教学重难点：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。

三、教学准备

多媒体课件、古筝曲有关草原的视频及歌曲。

四、教学过程钱

一、课前对诗

老师知道大家都背了许许多多的古诗了，堪称背诗小达人，那么，敢不敢和老师对诗

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

——仔细听

迟日——江山丽（春风——花草香）泥融——飞燕子（沙暖——睡鸳鸯）

两个黄鹂鸣翠柳（轻巧）（一行白鹭上青天）窗含西岭—千——-秋--雪（门泊东吴--

万——里--船）

千山鸟飞绝（低：万径人踪灭）孤舟蓑笠翁（独钓寒江雪）

难度升级，咱们来看图背古诗

《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》

二、初读古诗，感知《夜宿山寺》诗意。

（一）感知诗题，读出节奏和韵味

1.出示古诗，标画出难读的词语学生带拼音读古诗；难度升级去掉拼音再读。要求：

读准字音，读通诗句。

2.走进古诗，字源识字“宿”，并板书课题，再读诗题

3.在古诗读正确的基础上，知道学生读出节奏。

4.师示范，拉长韵脚，读出韵味。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

5.师生合作读诗。危楼高——，手可摘——。不敢——，恐惊——。危楼高百尺——

不敢高声语——

（二）走进古诗，探知诗人写楼“高”的夸张

1.说话引入：

李白这个大诗人特别喜欢游山玩水，走到哪儿这诗就写到哪儿，这日，他登上一座高

山，山顶有座寺庙，这寺庙有一高楼，名叫越王楼。夜里，他登楼远眺，写下了这首诗。

再来一起读读这首诗。

2.学习“危楼高百尺”感知“高”字，拓展《赠汪伦》和《望庐山瀑布》感受李白夸

张的写作手法。再读这句。

3.理解“危楼”。字源识字：你看，这就是古时候写的“危”字，上面是个人，这个人

站在高高的山崖上。

4.写“危”【斜刀头正是上面那个人，横撇正是那高高的山崖，红笔描红横画，注意

这是一笔横。竖弯钩要甩出它的长尾巴，你看，被包围部分要突出出来。这样写来才好看】

5.再读古诗，整体感知楼高。（板书：高）

6.读诗，感受哪句也写出了楼的高？“手可摘星辰”

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

（三）打开想象之门，感受诗人李白的想象

1.感知“不敢高声语”，师生合作读三四句之妙。

2.创诗“不敢高声语，恐惊————”再读三四句

3.配乐读整首诗

4.感知古诗吟诵，并跟着老师一起按照平长仄短的形式一起吟。

5.感受诗人李白的想象并板书（想象）

三、走进《敕勒歌》，领略大草原的风光

1.读诗题，了解敕勒的含义，并读诗

2.师问，生用诗句回答。

这首诗写的哪儿的风光？——敕勒川，阴山下。