部编版五年级(上)月迹教案优秀版.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

学科语文年级/册五年级（上）教材版本人教部编版

课题名称第七单元24*《月迹》

教学目标理解“月亮属于我们每个人”的含义，体悟作者对美好生活的热爱之情。

五年级学生对散文这一体裁文体把握、理解还是不够的，引导学生从记叙文学习

经验入手，让学生通过自主学习概括主要事件，理清文章的叙事线索和情感线索

重点分析

两条主线，找出人物的心理变化，具有一定难度。

重难点分析

五年级学生从已有的生活经验，通过展开丰富的联想，在寻找月亮的“美”迁移

难点分析

到理解“月亮属于我们每个人”的含义还是较难以接受的。

1.诵读法:朗读培养学生的语感,感受文章的语言美。

2.迁移法:从“寻月”的故事情节上,引导学生调动已有的生活经历,同文本产生共鸣,进一步体会

教学方法

作者对美好生活热爱的情感。

教学环节教学过程

一、导入

1.传统中秋节，赏月引出课题。

（1）说一说中秋节习俗；

导入

（2）背一背与月亮有关的古诗词。

2.简介作者，揭示课题“月迹”就是月亮的踪迹。

[设计意图]：让学生从视觉上引起学习课文的兴趣，轻松、和谐的课堂氛围有利于拉近学生

和文本之间的距离。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

二、整体感知

1.自由读,读准字词“倏、袅袅、嫉妒、掬、淙、面面相觑”，边读边想:

（1）文章主要写了哪件事情?

（2）孩子们在哪儿寻到了月迹?

（3）孩子们在寻月的过程中有着怎样不同的心理感受?

要求:圈点勾画相关信息，概括主要内容。

2.师生共同归纳:孩子们在中秋月夜寻找月亮的足迹。

镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月

盼望一失望一羡慕嫉妒一越发觉得奇了一都觉得满足了

[设计意图]：五年级学生对散文这一体裁文体把握、理解还是不够的，引导学生从记叙文学

习经验入手，让学生通过自主学习概括主要事件，理清文章的叙事线索和情感线索两条主线，找

出人物的心理变化。

三、读悟体会

1.范读，赏析“杯中月”的部分。

杯中月“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么新奇,惹人怜爱。

大家都喝下肚去,月亮就在每一个人的心里了。月亮的影子喝进肚里，好像月亮喝进了肚里,

知识讲解多么美好的感觉,多么丰富的想象,说明每个孩子心里都想拥有月亮。

2.生自由品读,体会月之美。

（难点突破）生自主选出“寻月亮”部分的句子或段落，有感情地朗读，并说说自己的理由。(要求:自由

读,做批注,交流)

(1)镜中月“溜，长了腿的、爬”等词运用了拟人手法,生动形象地写出了月亮的调皮可爱。

款款地形象地表现了月的柔美、优雅。

(2)院中月:“玉玉的、银银的写出月光的颜色美。“粗粗的、疏疏的等词衬出月光的朦胧美。

3.朗读归纳指导:叠词的运用令语言充满童趣，符合儿童的口吻，读来琅琅上口，整体阅读

则像在读一首诗,充满诗情画意。

“果然有了