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百学须先立志。——朱熹
《小马过河》教学设计与反思
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
《小马过河》教学设计
嫩江县第三小学尹艳
教材分析：
这是一片童话故事，作者运用拟人化的手法，通过小马与牛伯伯小松鼠的对话，把一
个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写的活灵活现，会使小读者读来感到特别亲切。这个故
事说明遇事要亲自动脑筋，亲自去做，才会有正确的认识。
设计理念：
本篇文章充满童趣，适合让学生边读边发现问题，教师提出有价值的问题，理解寓意，
激发学生进一步学习的兴趣。
学情简介：
二年级学生朗读能力比较强，喜欢互动，所以我安排了表演活动。让他们在活动中理
解课文内容，真正体会到实践出真知的道理。
教学目标：
1.通过本课教学，使学生懂得遇事不能光听别人说，要自己开动脑筋，认真思考。并
勇于实践，在实践中寻找问题的答案。
2.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语。会用“麦”、“果”、“深”口头组词。
3.学法渗透“三读法”。
4.分角色朗读课文
教学重点：
挖掘课文内涵的道理，明白实践第一。
突破重点词语、理解课文内容。
教学方法：
讲授法、问题讨论法、电教法
教学准备：
头饰课件小黑板
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
课时安排：
三课时
教学过程：
《小马过河》是一篇童话故事，充满童趣，适合让学生通过自读自议自练的形式读懂
课文，理解寓意。因此，我设计了“听读说演”四大块教学方案。
第一课时
导入
老师手举小马图，今天我给同学们带来一只小动物，你知道是谁吗？（小马）
下面我们学习小马过河的故事。
10小马过河齐读课题
听——听课文录音
老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物小马交
上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。
一、借助拼音自读课
二、认识自然段
学生边读边标出自然段。
三、熟读课文思考：
1.课文中写了几个小动物？
2.课文中主要写的谁的事？
3.小马为什么要过河？
4.小马过河时遇到了什么事，怎么解决的。
5.小马最后过河了吗？
第二课
读——读课文内容
1、初读课文
自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
2、精读课文
通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。
通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。
这篇课文写了哪些小动物？（老牛、松鼠、小马）
这课主要写的是谁？（小马）
写的是小马的一件什么事？（小马过河的事。）
小马为什么要过河呢？
读1—3小段
妈妈让小马做什么事？
小马心情怎样？
书上哪个词写的是高兴的心情？（连蹦带跳）
小马为什么这么高兴？
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