四川省成都市金堂县土桥中学七年级历史上册 第16课北魏孝文帝的改革教学设计 川教版.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

北魏孝文帝的改革

教学内容

本课主要内容为：少数民族内迁、魏孝文帝改革的措施、北方民族的大融合。

一、教学目标

（一）知识与能力：

1知道内迁的五个少数民族的名称。

2掌握改革的内容。

3理解改革促进了黄河流域的民族大融合。

4继续培养归纳概括和表达的能力。

5培养正确评价历史人物的能力及释读历史图片的能力。

（二）过程与方法

1播放《爱我中华》，引入新课。

2探究改革的背景、内容、影响，培养归纳能力。

3讨论改革的作用，评价历史人物、历史事件的能力。

（三）情感、态度与价值观

1认识中华民族的历史是各民族的共同创造，从而产生认同感。

2认识孝文帝顺应历史发展潮流的改革，是我国历史上的著名政治家，培养勇于创新的精

神

3通过对北方少数民族的生产、生活介绍使学生感知民族美，通过对大融合的介绍，使学

生感受民族和谐美。

二、教学重、难点

教学重点：改革的背景、内容、影响。

教学难点：改革背景和部分内容。

三、教学准备

教师准备：歌曲《爱我中华》的影音。有关少数民族内迁的课件。鲜卑人民在改革前后的

服饰对比幻灯。

学生准备：收集我国少数民族的名称、了解我国的民族政策。

四、教学步骤

教学流程设计

教师活动学生活动

1、以歌曲引入欣赏进入情景

2、引导回顾回顾历史

3、组织阅读阅读课文，4、了解、概括要点

5、教师讲解具体学习改革原因和措施

6、组织阅读史料、挂图结合挂图了解迁都

7、讲解史实、补充资料学习、了解。

（一）、设趣质疑、导入新课（约6分钟）

教师活动

学生活动

1、引导：同学们，在上课前，老师放一首歌给大家听，大家放松一下，好吗？（播放）

2、设问：同学从中听出了什么呢？那时的少数民族的生产、生活、等情况是怎么样的呢？

3、鼓励、评价指出：在前面课文里，我们了解到华夏的历史，而我们的民族情况是由

56个少数民族的组合，最初，他们不是与汉族生活在一起的，后来，秦朝时，秦始皇

1

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

统一起来，加强了边疆的开发，少数民族与汉族联系加强，各民族不断融合（改革促进了

融合），形成了今天的大团结局面。

4、导入新课（板书课题）

（1）、静心聆听

（2）、积极回答：（略）

（3）、认真听教师讲解，4、感受团结的历史

二、内容分解、探索新知（约25分钟）

教师活动

学生活动

一、改革的背景和原因

1、过度讲解，2、当历史发展到东汉末年，3、北方“五胡”内迁。

4、引导学生分析、认识改革背景和原因，5、为学习措施作好铺垫

二、改革的措施