第2课 抽象与建模 教案（表格式） 六上信息科技浙教版.pdfVIP

课题第2课抽象与建模

1．通过对“鸡兔同笼“问题进行抽象，掌握使用表格提炼关键

要素的方法。

教学目标

2．通过对“鸡兔同笼“问题进行建模，掌握使用算式建立计算

模型的方法。

教学重点抽象建模的方法。

教学难点利用表格对问题进行抽象。

1．网络教室。

环境与素材

2．“鸡兔同笼“问题相关素材。

教学过程

一、探索

下面这个问题中的关键要素有哪些？它们之间的关系是怎样的？

今有鸡、兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡、兔各几何？

二、建构

抽象与建模可以抓住问题的核心，忽略与问题求解无关的要素。用一定的

方式表示关键要素之间的关系，有助于问题的解决。

1．问题描述

解决问题之前，要对问题进行清晰的描述，包括已知条件、未知条件与求

解目标。以《孙子算经》中的“鸡兔同笼”问题为例，用现代汉语可以描述如

下：在一个笼子里有若干只鸡、兔，鸡、兔一共有35个头、94只脚，求笼中

有多少只鸡、兔？

2．抽象

当问题中各对象之间的关系较为复杂时，可以使用表格对问题进行抽象。

如“鸡兔同笼”问题中，与问题求解相关的对象有鸡与兔，涉及的数量有鸡、

兔的只数，鸡、兔的头数与脚数，将这些问题要素通过表格进行整理，可以梳

理它们之间的关系，从而提炼关键要素。

数量

对象关系

头数脚数

鸡只数=鸡头数

鸡未知未知

兔只数=兔头数

鸡只数×2=鸡脚数

兔未知未知

兔只数×4=兔脚数

鸡头数+兔头数=35

鸡兔整体3594

鸡脚数+兔脚数=94

根据上表可以发现，鸡与兔的头数、脚数都可以由鸡与兔的只数推导出，

鸡与兔的只数是该问题的关键要素，可以用变量表示（如ji与tu），则该问

题所有的数量关系都可以用含有这两个变量的算式进行比较。

3，建模

根据抽象出来的数据及其关系，可以建立计算模型，进而推导出答案，解

决问题。例如，“鸡兔同笼”问题的计算模型可以用如下算式进行表达：

【试一试】

为了让模型能适用于更多的同类问题，请用变量表示鸡兔的总头数与总脚

数，并修改计算模型。

三、练习

我国古代数学家张丘建在《算经》一书中提出了著名的“百钱买百鸡”问

题：鸡翁一，值钱五；鸡母一，值钱三；鸡雏三，值钱一；百钱买百鸡，问翁、

母、雏各几何？

请利用表格，从对象、数量、关系等角度对这个问题进行抽象建模。

参考答案：

数量

对象关系

只数价格

鸡翁未知5

鸡母未知3鸡翁×5+鸡母×3+鸡雏×1