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人教版小学数学二年级上册教学设计——9的乘法口诀

一、说教材

1.教材所处的地位和作用

本节课是在学生初步理解乘法的意义，学会“2～8”的乘法口诀的基础上，让学生进一步学习“9”的乘法口诀，为以后进行有关的乘除法计算打下坚实的基础。

2.教育教学目标

（1）让学生知道“9”的乘法口诀的来源，学会运用已学过的计算方法编出“9”的乘法口诀，并初步学会运用“9”的乘法口诀求积。

（2）培养学生初步的应用意识和解决生活中有关“9”的简单问题的能力。

（3）在与同伴共同探索“9”乘法口诀的过程中，初步培养与人合作的意识。

3.重、难点

重点：编写“9”的乘法口诀，并会用口诀进行计算。

难点：理解每句口诀的意义。

4.教具准备

教师准备多媒体课件一套，每个学生准备20个三角形。

二、说教法与学法

1.自主探索，构建新知

杜威曾说：“教学并不是一种告知和被告知的过程，而是一个学生主动建设的活动。”新课程强调尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。因此在编写“9”的乘法口诀时，我设计让学生小组合作的方式，让学生自主选择用加法、连加或用减法算出结果，然后交流不同的算法。在编写口诀时放手让学生自主编写，然后组织交流。这样尊重学生意愿，发挥学生主体，让学生在自主探索中获得成功，并从中获取知识。

2.直观操作，理解意义。

苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”因此，在第二个环节中我