22为中华之崛起而读书 第1课时 大单元教学设计 统编版语文四年级上册.pdf

22为中华之崛起而读书

第1课时教学设计

文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：会认8个生字，会写“肃、晰”等13个生字。正确理解“抱负、若有所思”等词

语。

思维能力：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

审美创造：能借助查资料的方法了解当时的社会背景，理解周恩来立志的原

因。

教学重难点：

重点：会认8个生字，会写“肃、晰”等13个生字。正确理解“抱负、若有所思”等词语。

难点：整体感知课文主要内容。借助查资料的方法了解当时的社会背景，理

解周恩来立志的原因。

教学过程：

激趣导入：

课件出示：课文图片，介绍课题。

中华：中国。之：的。崛起：兴起。

板书课题，指导“崛”的字形和意义，理解题目的意思。“崛”是山字旁，字义多跟山

有关。那“崛起”在这里指中华的什么呢？（兴盛、繁荣、富强）

想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思，启发学生把“中华”“之”“崛起”的意思连

起来理解。

周恩来（1898－1976），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家

、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领

导人之一。他毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部

副主任、主任，自1949年起任中华人民共和国国务院总理。

周恩来为什么要为中华之崛起而读书呢？让我们走进课文去寻找答案吧。（板书：

周恩来）

听读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

学习任务一：识字解词

1.自由读课文，把不认识的字圈出来。对照课文注音，把生字读准确。

指名读、去拼音读、领读、开火车读。教师及时正音。

（1）加一加。

日＋析＝晰

（2）识字游戏：指名读、开火车读。教师及时评价。

2.写字指导：

课件出示会认字：

“肃”第五笔是撇，第六笔是竖；先写左撇右竖，再写短撇和点。

“赞”的第一个“先”的竖弯钩变成竖提；

“顾”左边“厂”字里是横折钩加竖提，不是“巳”。

晰：“斤”首撇短平，第二撇竖长，末笔竖要稍长。

振：“辰”竖提在下横左端起笔，捺上有一短撇。

胸：“勹”要宽大，里边是“凶”，要小一些。

怀：“不”的竖在撇的稍靠上位置起笔，不要写在横上，点要大。

效：“交”中间的撇和点要小，下边的捺变为一长点。

学生练写，教师巡视指导，练写过程中与课本认真对照，有错误及时改正。

（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。

（2）看准每个字在田字格里的位置。

（3）看清每个字的结构，放慢速度。

（4）严格按笔顺描写。

学习任务二：整体感知

1.默读课文，边读边想：课文写了周恩来的哪三件事？分别列出小标题。

立志“振兴中华”--耳闻“中华不振”--目睹“中华不振”

2.默读课文，按照小标题给课文划分段落。

第一部分（1—

10自然段）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。

第二部分（11—14自然段）：听伯父说“中华不振”，周恩来疑惑不解。

第三部分（15—

17自然段）：周恩来在被外国人占据的地方里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无

处说理，体会“中华不振”。

3.同桌小声讨论一下：“为中华之崛起而读书”是什么意思?

“崛起”就是兴起，这句话的意思是为中华民族的振兴和强大而读书。

学习任务三：拓展总结

课堂总结

1.认识了本课的生字词，能够正确、流利有感情地去朗读课文。

2.知道了课文写的是周恩来少年时的立志故事。

学习任务四：检测评价

一、根据拼音写词语。

1、伯父严sù（）地说：“每个人都要努力做到xiōnghuái（）（

）宽广，知荣辱，gù（）大局，力争报xiào（）国家，zhèn（

）兴祖国。”爸爸听了，zàn（）同地点了点头。

2、对这个问题我一直yíhuò（