23纸船和风筝 第1课时 大单元教学设计 统编版语文二年级上册.pdf

23纸船和风筝第1课时教学设计

文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：学会认读11个生字，能够正确书8个汉字。

思维能力：正确流利有感情地朗读课文。熟悉课文脉络及描写的主要内容。

审美创造：借助资料体会课文中人物的开心和失落的心情。

教学重难点：

重点：学会认读11个生字，能够正确书8个汉字。

难点：正确流利有感情地朗读课文。熟悉课文脉络及描写的主要内容。

教学过程：

图片导入：

课件出示：图片

我们在插图中都看到了什么？

图中的小熊和松鼠本来是一对好朋友。可是，他们之间发生了一些小矛盾，后来小

熊和松鼠和好了，但是他们是如何和好的，让我们一起来看一下。

自由读课文，可以圈画出不认识的生字。借助插图、生活经验等方式猜读生字。

【设计意图】先图片导入，再过渡到课文的教学中来，激起学生的学习兴趣。

学习任务一：识字解词

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

课件出示：

扎风筝松鼠折纸船纸条

漂流祝你幸福抓住他们俩

吵架但是愿意哭了取下

指名读、去拼音读、领读、开火车读。注意读准翘舌音“筝、鼠”，前鼻音“愿”，后

鼻音“幸”等。

2.识字方法：课件出示：

（1）字理识字

甲骨文“鼠”字是一个十分形象生动的象形字：尖嘴，利齿，弓背，短腿，长尾；身

旁还有吃剩的食物残渣。

（2）形声字

扌+爪=抓木+支=枝

（3）动作猜读

折纸捆扎抓住

3.识字游戏：（课件出示）

指名读、开火车读。教师及时评价。

【设计意图】初读感知，先扫清字词障碍，为把课文读正确、读通顺打下基础。

4.写字指导：

折张祝扎抓吵但苦

“折、张、祝”都是左右结构，左窄右宽。

“祝”：左窄右宽，“礻”的第四笔在横中线下侧；“兄”的第一笔竖写在竖中线上，“口

”略扁。

“哭”，上下结构；“扎、抓、吵、但”左右结构，左窄右宽。

“抓”：左窄右宽，“扌”顶部略高于“爪”，“爪”的第二笔竖撇在竖中线的略左侧，第

三笔在竖中线的略右侧。

（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。

（2）看准每个字在田字格里的位置。

（3）看清每个字的结构，放慢速度。

（4）严格按笔顺描写。

学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对

照，及时改正。

【设计意图】先观察交流，再在教师的范写下书空，然后练写。训练了学生认真写

字的能力，培养了学生的写字兴趣。

学习任务三：整体感知

师：课文主要讲了一个什么故事？

课文主要讲了松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候，后来他们因为一点小事吵

架了，又用纸船和风筝和好如初的故事。

学习任务四：拓展总结

课堂总结

学了《纸船和风筝》，我们认识了很多生字、新词，掌握了几种识字方法，读懂了

故事内容，感受到了松鼠和小熊之间的友谊。

小组讨论后，教师引导总结。

学习任务五：检测评价

猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识

了哪些字。

风筝松鼠抓住祝你幸福愿意苦

猜猜加点字的读音并和同学交流你是怎么猜出来的。

根据字的特点，猜字方法主要可以分成三种：

第一种，利用形声字的特点猜字。比如“抓”。

第二种，利用插图猜字。比如“鼠”。

第三种，结合上下文和生活经验猜字。比如“哭、幸”。

板书设计：

布置作业：

回忆生活中你是如何和好朋友化解矛盾的。替小熊写一张卡片送给松鼠，表达想和

好的意愿。