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幼儿照护职业技能
幼儿活动指导
目录CONTENTS游戏活动的指导教学活动的指导PART1PART2PART3生活活动的指导
学习背景你小时候玩的游戏有哪些?为什么你认为它是游戏?如何判断一个活动是游戏?
游戏活动的指导--幼儿游戏的基本特征
游戏活动的指导--幼儿游戏的发展阶段游戏阶段机能性游戏阶段年龄阶段0~2岁表现形式重复操作或摆弄物体获得某种愉快体验
游戏活动的指导--幼儿游戏的发展阶段游戏阶段象征性游戏阶段年龄阶段2~7岁表现形式通过模仿与想象,以人代人,以物代物;也包括借助材料建构物体的造型游戏
游戏活动的指导--幼儿游戏的发展阶段游戏阶段规则性游戏阶段年龄阶段7~12岁表现形式按照一定的规则,带有一定竞赛性质
游戏活动的指导--幼儿游戏的发展阶段
游戏活动的指导--幼儿游戏的分类托育机构创造性游戏规则性游戏
游戏活动的指导--幼儿游戏的分类创造性游戏以想象为中心,主动地、创造性地反映现实生活的游戏,是幼儿期典型的、特有的游戏
游戏活动的指导--幼儿游戏的分类
游戏活动的指导--幼儿游戏的分类规则性游戏是有明确规则的游戏,一般包含游戏的任务、构思、规则和结果,主要包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏
游戏活动的指导--幼儿游戏的分类
游戏活动的指导--幼儿游戏指导的原则照护者的指导要以观察为基础照护者的指导以间接指导为主231照护者是游戏的支持者和参谋者
游戏活动的指导--幼儿游戏指导的介入何时介入?01当幼儿在游戏中出现不安全的倾向时02当幼儿在游戏中出现过激行为时03当幼儿在游戏中主动寻求帮助时04当幼儿在游戏中遇到困难想放弃努力时05当幼儿在游戏中反应消极内容时
教学活动的指导--教学活动的特点生活性趣味性启蒙性整合性教学活动的特点
教学活动的指导--整合性内容选择上的整合性,托幼机构教育内容分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,每个领域都是整合性的;形式选择上的整合性,在同一个教学活动中,可以选择多种教学形式。
教学活动的指导--生活性教学活动内容的生活性,要尽量选择贴近孩子们的生活经验;教学环境创设的生活性,要努力营造与幼儿生活相一致,密切贴近幼儿生活世界的生活和学习环境,让幼儿在生活中学习,在生活中发展。
教学活动的指导--趣味性趣味性主要体现在活动内容的选择、活动形式的组织、活动环境的创设以及活动材料的投放等方面;其中,为使教学活动富有童趣,让教学“游戏化”是常用的策略。
教学活动的指导--启蒙性启蒙性是指托幼机构教学活动的目标是为幼儿的身心发展启动、奠基,而非发展的最终结果。在选择教学活动内容时要选择那些粗浅的、利于孩子接受的、启蒙性的知识;
教学活动的指导--教学活动设计的策略教学活动设计的策略教学活动过程的设计具体教学活动目标的设计具体教学内容的选择教学活动准备的设计
教学活动的指导--具体教学内容的选择首先是从幼儿的兴趣入手选择具体教学活动内容;其次是从幼儿的经验入手选择具体教学活动内容;第三是从托幼机构提供的教材入手选择具体的教学活动内容;第四是从知识、经验的关联性入手选择具体教学活动内容
教学活动的指导--具体教学活动目标的设计一个完整的教学活动目标包括行为、条件和标准等,其中核心要素是行为的表述。一是具体教学目标的表述要清晰、准确,即幼儿通过本次教学活动获得行为方面的预期结果,它应该是清晰、准确的;二是具体教学目标要体现综合性、整体性。主要包括认知目标、动作技能目标和情感、态度价值观目标;三是具体教学目标的设计要有可操作性。
教学活动的指导--教学活动准备的设计一是教师自己知识经验的准备,要充分考虑到教学过程中,幼儿可能遇到并提出的一些关键知识和经验;二是幼儿知识经验的准备,事先要考虑需要为孩子提供哪些经验、需要哪些知识的准备;三是学习情境的创设。考虑如何为师幼双方教学活动的展开创设一个丰富、生动的教育情境,以保证教学活动的顺利实施。
教学活动的指导--教学活动过程的设计教师在设计中,要通盘考虑一节集体教学课的展开需要哪些环节、师幼双方如何互动、采用怎样的教学方法、教师语言如何使用、分组如何进行、教具材料如何分配等细节,详细的过程设计能保证教学活动的有效实施。除了要做到教学活动过程的设计要全面以外,还要关注师幼双方在各环节的互动,它是教学过程设计的重点。
教学活动的指导--教学活动过程的设计教师在设计中,要通盘考虑一节集体教学课的展开需要哪些环节、师幼双方如何互动、采用怎样的教学方法、教师语言如何使用、分组如何进行、教具材料如何分配等细节,详细的过程设计能保证教学活动的有效实施。除了要做到教学活动过程的设计要全面以外,还要关注师幼双方在各环节的互动,它是教学过程设计的重点。
教学活动的指导--教学活动实施的指导
生活活动的指导--生活活动的基本目标
生活活动的指导--日常生活活动的
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