心248 26号左右北师大版本小学数学单元作业设计-六年级上册第六单元比的认识 3课时3000字左右 版面设计.docxVIP

义务教育阶段学校单元作业设计

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一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

数学

六年级

第一学期

北师大版

第六单元

比的认识

作业类型

□课堂作业□课前作业?课后作业

课时信息

序号

教学内容

课时

1

生活中的比试一试

第1课时

2

比的化简

第2课时

3

比的应用试一试

第3课时

二、单元内容简析

比在小学数学中是重点，它将小学数学内容中除法和分数的概念联系起来，对小学数学内容的学习起着承上启下的作用。本单元的主要内容包括：生活中的比、比的化简、比的应用。教材没有直接给出比的概念，而是以一系列情境为引导，给学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例，为今后学习比的应用以及比例的知识奠定了基础。教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设置了多种情境。通过对这部分内容的教学，不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华，同时也能够对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。

下图是本单元的知识结构：

三、单元作业目标

1.理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类比出比的基本性质。

2．能运用比的基本性质、商不变的性质或分数的基本性质化简比。

3．能运用比的知识解决有关的实际问题。

4．经历通过生活实例引出比的过程，知道比的意义和作用。

5．经历运用除法和分数性质进行推导的过程，更易掌握比的知识。

6．经历引导学生利用比的意义解决实际问题的过程。

四、作业整体设计思路

小学数学学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。

基于双减背景下，小学数学学科的作业设计“分层次”，针对学生能力有差异的客观事实，教师精心设计不同层次、不同梯度的作业，分别为三个梯度：基础类、提高类和创新探究类；由简单向复杂的难度递进，着重从理论到实践的过程帮助学生掌握相关数学知识，让学生根据自身情况自主选择合适的作业，发现做作业的乐趣，并使他们的能力得到更好的开展。双减”后需遵循因材施教的原则，那么针对不同程度的学生，分层次布置作业，真正做到优秀学生“吃饱”，中等学生“吃好”，学习有困难的学生“吃得了”；给作业“添趣味”。因此，作业设计要摆脱单调乏味、机械的练习，增强趣味性，激发学生完成作业的热情。“双减”后，作为数学教师的我尝试通过设计不同形式的作业，布置学生比如通过创作来完成自己的作业或者作品，让学生觉得自己并不是在写作业而是在完成一件有趣的事情，实现“玩中学，学中用”。

五、作业设计展示

第一课时作业

基础类作业：

（改编题）1.我是数学常识小能手。（作业时长：5分钟）

（1）在1:8中，比的前项是_____,比的后项是______,比值是_____.

（2）比的前项相当于分数的_____,比的后项相当于分数的______,比值相当于分数的_____.

（3）正方形的边长和周长的比是______.

（4）3÷4写作______,读作_______，比值为______.

【设计意图】比的基本概念及相关基本知识考察，比和除法的关系、比的读和写、比、比的前项、比的后项、比值

参考答案:1、8、；分子、分母、分数值；1:4;3:4、3比4、0.75

（原创题）2.炎热夏季，小明给环卫阿姨买饮料，为他们解暑，填一填下表（作业时长：5分钟）

饮料

总价

瓶数

总价与瓶数的比

单价

酸梅汤

10元

4瓶

绿豆汤

15元

6瓶

茶π

18元

5瓶

【设计意图】考察比的生活应用。

参考答案：

饮料

总价

瓶数

总价与瓶数的比

单价

酸梅汤

10元

4瓶

10:4

2.5元

绿豆汤

15元

6瓶

15:6

2.5元

茶π

18元

5瓶

18:5

3.6元

提高类作业：

（原创题）1.看图，并写出比（作业时长：5分钟）

如图：等腰三角形，腰长为4，底边长为6，高是2。

4

4

6

6

三角形底边长和腰长比为：（）

三角形高和周长的比为：（）

三角形的周长和面积的比为：（）

【设计意图】考察观察能力，并写出比。

参考答案：6:4；2:14；14:6

（改编题）2.分别写出比值是、0.6的比，各写3个不同的比（作业时长：8分钟）

【设计意图】根据已知比值写出比。

参考答案：（答案不唯一）

=（2:10；2.5:12.5；：2.5）

0.6=（3:5；1.5:2.5；6:10）

创新探究类作业：

（原创题）1.小组合