虚拟仿真技术在高职护生基础护理学操作教学中的应用研究.pdf

摘要

摘要

目的：

本文主要探讨虚拟仿真技术在高职护生基础护理实践教学中的应用效果，

通过与传统教学法比较，分析虚拟仿真法对护生批判性思维能力、操作技能掌

握程度及教学满意度的影响，验证虚拟仿真教学法在高职基础护理实践教学中

的教学效果，为进一步推广该教学法提供依据。

方法：

通过方便抽样选取江西省某高职院校20级护理专业二年级13班、15班学

1022013n50

生共人为研究对象，通过抛硬币的方式选出级护理班为对照组（），

20级护理15班为试验组（n52）。在《基础护理学》操作教学中，试验组采用

虚拟仿真教学法，对照组采用传统教学法。课程结束后，比较两组护生的批判

性思维能力、操作技能考核成绩及教学满意度。

结果：

1.教学前

1P0.05

（）两组护生一般资料比较，差异无统计学意义（）。

（2）两组护生批判性思维能力总分及七个维度的得分比较，差异均无统计

学意义（P0.05）。

2.教学后

2.1批判性思维能力比较

（1）组内比较

261.89±10.01

①对照组教学前后批判性思维能力总分分别为（）分和

（262.27±9.23）分，差异无统计学意义（P0.05）；

②试验组教学前后批判性思维能力总分分别为（263.47±11.85）分和

279.77±6.45P0.05

（）分，差异有统计学意义（），其中分析能力、系统化能力

及求知欲3个维度得分均明显增高（P0.001）。

（2）组间比较

262.27±9.23

对照组和试验组护生批判性思维能力总分分别为（）分和

（279.77±6.45）分，差异有统计学意义（P0.05），其中试验组护生在寻找真相、

系统化能力、认知成熟度3个维度得分均显著高于对照组（P0.001）。

II

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2.2操作成绩比较

464.99±21.85507.33±19.13

对照组和试验组护生操作总分分别为（）分和（）

P0.05

分，差异有统计学意义（），其中试验组护生在皮内注射、周围静脉输液

及电动吸引器吸痰中的操作成绩均明显优于对照组（P0.001）。

2.3教学满意度比较

86.86±6.34123.92±4.66

对照组和试验组教学满意度总分分别为（）分和（）

分，差异有统计学意义（P0.05），试验组护生在教师教学、学习课程、教学环

4（P0.001）。

境及教学成果个方面的满意度得分均显著高于对