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中外历史纲要上第十二课《从明朝建立到清军入关》教案
教学目标(核心素养)
1.唯物史观
运用唯物史观分析评价明朝加强封建专制统治的措施;正确评价海禁政策,能够对明朝政府的海防观念有所了解。
2.时空观念
认识清朝从鼎盛走向危机时期所处的特定的时空环境,抓住其特定时空背景并概括其阶段特征。
3.史料证实
通过相关史料认识明朝强化专制统治的措施和世界的变化,认识中国社会面临的沿海边疆危机。
4.历史解释
引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息,认识明初废丞相,设置殿阁大学士,君权与相权矛盾基本解决;明成祖时设内阁,君主专制强化,培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
5.家国情怀
对比分析欧洲列强对中国的侵略与中国郑和下西洋,得出中国自古以来注重和平外交。将郑和下西洋与现代中国倡导的“一带一路”相联系,理解中国始终奉行和平外交。
教学重难点
重点:明王朝政治制度的变化;宰相制与内阁制的异同;明朝海疆和内陆边疆的问题及治理;郑和下西洋与新航路开辟的比较
难点:对明朝政治制度变化的认识;宰相制与内阁制的异同
时空思维
教学方法
问题导学法,讲授法,提问法,多媒体教学法
学法指导
自主学习法,合作探究法
课时安排
一课时
教具
多媒体课件
教学过程
导入新课:导言框
新课讲授:
一、基础知识梳理
二、重难点问题解析
(一)明朝政治制度的变化,目的及影响
变化:废宰相制度(朱元璋)(没有二把手了);设内阁(朱棣/明成祖);设厂卫。
目的:废除相权加强皇权。
影响:君主专制进一步加强,皇权走向高峰。
(二)内阁的形成过程,运作方式,性质,实质
形成过程:
①明成祖时设立,作为辅佐皇帝处理政务的秘书机构。
②明宣宗时,授予内阁大学士替皇帝起草批答大臣奏章的票拟权。
运作方式:
票拟:大学士的日常工作主要是替皇帝浏览百官奏章,草拟处理意见。
批红:皇帝在票拟的基础上,用红笔正式批复奏章。
性质:明朝内阁始终不是法定一级的中央行政机构或决策机构,而是为皇帝提供顾问的内侍机构。
实质:明朝内阁是君主专制的加强的产物,不威胁皇权。
(三)宰相制与内阁制的异同
相同点:都是皇权加强的重要表现,职责都是辅助皇帝处理全国政务。
不同点:
(1)从地位上看,宰相是法定中央一级的最高行政长官,而内阁是非法定的咨询机构。
(2)从职权上看,宰相拥有法定职权,即参与国家大事的决策,帮助皇帝处理全国政务;而内阁仅充任皇帝个人的助手和顾问,无决策权。
(3)在对皇帝的影响上,宰相制在一定程度上对皇权形成制约;内阁制是君主专制强化的产物,不能对皇权起制约作用。
(四)郑和下西洋与新航路开辟的比较
1.目的不同:?
郑和下西洋的主要目的是宣扬国威。
新航路开辟目的是为了开拓市场,获得财富。
2.背景不同:?
郑和下西洋是自给自足的自然经济占主导地位的社会形态下进行的,自然经济带有封闭性。
新航路开辟是商品经济发展的推动,商品经济带有开放性。
3.时间不同:
郑和下西洋比新航路开辟早近半个世纪。
4.规模不同:?
郑和下西洋规模庞大。
新航路开辟规模小。
5.经费来源不同:?
郑和下西洋是由政府投资。
新航路开辟来自个人投资或王室支持。
6.影响不同:?
郑和下西洋促进了中外的友好交流,但贡赐贸易无益于国计民生。
新航路开辟不仅加强了世界的联系,更重要的是促进了资本主义的发展。
7.性质不同:
郑和下西洋是与各国友好交往的义举。
新航路开辟是资本主义海外殖民性质。
课堂小结
这节课我们学习了明代君主专制集权的强化,也一同探讨了明王朝在内陆边疆和海防上遇到的新问题。我们可以发现,伴随着明代政治制度的变化,专制集权空前强化,但是同样存在限制经济发展、政治体制僵化的问题。
与此同时,与传统中国存在的边防危机主要来自于陆上不同。自明代以来,出现了大规模的倭寇侵扰沿海地区,因为新航路的开辟,欧洲殖民者开始与中国有所接触,中国遇到了从前所未遇到的新问题。而这种新的挑战只是一个开始,随着明王朝的灭亡,由满族建立的清王朝统治中国,又会遇到什么问题呢?这节课就到这里,下节课我们再来学习“清朝前中期的鼎盛与危机”。
课堂练习
见本课练习册
板书设计
教学反思
1.本节课主要学习明朝的相关知识,了解明朝发展的概况,认识其发展趋势以及面临的新危机。教学中,采取了多种教学方法相结合,培养学生解决问题的能力,以及培养学生史料实证和历史解释的核心素养。
2.本节课知识点较多,在授课过程中时间分配上有些不太合理,应该根据知识点的重难点程度,还需要注意合理安排时间。此外对于史料的挖掘还不够,还要加大核心素养的渗透与培养,树立学生的担当意识和爱国情怀。
巩固训练
1.明成祖重用宦官,有了“出使、专征、监军、分镇、刺臣民隐事诸大权”。明英宗后,皇帝多怠政,宦官触角随着国家官僚系统延伸,政治、军事、经
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