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现代礼仪规范教程教案（4篇）

教学目标篇一

1、学问目标了解礼仪及其发展历程；注意礼仪的各方面表现。

2、情感目标理解礼仪是人类社会在长期实践、交往过程中形成的一种行为准则，是社会文明发展、社会生活和谐的客观要求；理解礼仪在人际交往中的地位。

难点篇二

一、中华礼仪，源远流长

1、发展历程人类初时，最基本的礼仪是祭祀→两万五千年前，安葬死者撒赤矿粉的原始宗教仪式。

→一万多年前的山顶洞人文化，葬制和随葬品的礼仪形式。

→尧舜时代，国家雏形礼的系统已经比较严密了。

→夏、商、周三代，礼仪的典章化、制度化已经相当完善了。

→周朝周文王的弟弟周公旦制礼第一。

→春秋末年，孔子儒家学说礼仪文化的核心地位。

→秦汉礼治的思想成了封建社会地主阶级的统治工具。

→20世纪初辛亥革命、新文化运动的`全面推行，代表的中国礼仪革命，抛弃了封建主义礼教中的糟粕，继承和发扬了以同等、自由、敬重为原则的中国礼仪传统

→民国孙中山先生提出“四维八纲”：四维（礼、义、廉、耻）八纲（忠、孝、仁、爱、信、义、和、平→新中国“五讲四美”：

五讲：“讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德”；

四美：“心灵美、语言美、行为美、环境美”；

三酷爱：“酷爱祖国、酷爱社会主义、酷爱中国共产党”；

2、关于礼的起源，说法不一。归纳起来有五种起源说：

1）是天神生礼仪；

2）是礼为天地人的统一体；

3）是礼产生于人的自然本性；

4）是礼为人性和环境冲突的产物；

5）是礼生于理，起源于俗。

教学过程：篇三

1、《说文解字》中礼的说明是：“礼，履也，所以事神致福也。”

2、礼仪，礼仪包括“礼”和“仪”两部分。“礼”，即礼貌、礼节；“仪”即“仪表”、“仪态”、“仪式”、“仪容”，是对礼节、仪式的统称。

指的是人们在相互交往的过程中，关于对他人看法的外在表现的行为规范的总和。

3、礼仪规范表现的各个方面

1）、礼貌：指的是人们之间相互交往时，表示敬重和友好的言谈和行为。它是以敬重他任何不损害他人利益为前提的，体现了人们的道德水平、文化层次、文明程度等。2）、礼节：指的是人们在日常生活中，特殊是在交际场合中，相互表示敬重、祝颂、问候、致意、哀悼、慰问以及赐予必要的帮助与照料的惯用形式。例如，鞠躬、握手、献花等，是待人接物的惯用形式。3）、仪式：指的是在肯定场合实行的具有特地规定的形式和程序的规范活动，如，欢迎仪式、签字仪式等。4）、仪表：指的是人的外表，包括容貌、姿态、风度、服饰等内容。一表属于美的外在因素，反映人的精神状态。一个人的仪表有年龄、职业、场合上的不同要求。

4、礼、礼貌、礼节、礼仪之间的关系（了解）

1）礼是一种社会道德规范，是人们社会交际中的行为准则。

2）礼、礼貌、礼节、礼仪都属于礼的范畴，礼貌是表示敬重的言行规范，礼节是表示敬重的惯用形式和详细要求，礼仪是由一系列详细表示礼貌的礼节所构成的完整过程。“礼貌”、“礼节”、“礼仪”三者尽管名称不同，但都是人们在相互交往中表示敬重、友好的行为，其本质都是敬重人、关切人。三者相辅相成，密不行分。

3）有礼貌而不懂礼节，往往简单失礼；谙熟礼节却流于形式，充其量只是客套。礼貌是礼仪的基础，礼节是礼仪的基本组成部分。礼是仪的本质，而仪则是礼的外在表现。

4）礼仪在层次上要高于礼貌礼节，其内涵更深、更广，它是由一系列详细的礼貌礼节所构成；礼节只是一种详细的做法，而礼仪则是一个表示礼貌的系统、完整的过程。

小结：礼仪是由历史形成并具有特地规定的一种行为规范，是人类社会行为的一种文明行为。礼仪是敬重他人感情的自然流露，是同等互助新型关系的反应，是社会主义精神文明的一项基本措施，是带有号召力和感染力的一种教化手段。

教学反思：老师通过关键字阐述礼仪在我国的发展历程，并板书关键词，用箭头穿插令学生更加形象的了解礼仪在我国的发展历程。释古议今，让礼仪的含义更加形象化。老师针对礼仪规范表现的各个方面进行讲授释义，通过举例令学生更加清楚的理解其含义在社会的各种表现，做到知礼行礼，注意礼仪细微环节的行动者。

重点篇四

导入新课：

1、《弟子规》片段

父母呼应勿缓父母命行勿懒

父母教须敬听父母责须顺承

冬则温