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《乡土中国》教学设计思路及建议

?《乡土中国》的“整本书阅读”安排在统编高中语文教材必修上册，课内建议安排6个课时（课外合理安排阅读进程）。

围绕“作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会”这一问题，教师可设计梳理、分类、对比、归纳、探究五类任务，将《乡土中国》的目录按内容关联分类，划分为6个板块（6个课时），引导学生通过阅读，深入思考中国乡土社会的过去、现在和未来，并形成自己阅读学术类著作的方法，积累阅读经验。

下面，笔者将具体介绍我们设计的“分类重组（14节）式”阅读法。

一、学习任务与学习活动设计示意总图

二、主要学习任务与学习活动

?第一板块：研究“概述”板块。

?内容包括：《重刊序言》《后记》和第1章《乡土本色》（最好选择有“附录”的版本，此版本附有《生育制度》一书中的《个人·群体·社会——?一生学术历程的自我思考》一文）。

?先设计思维导图“如何分析一本书”。然后搭好框架去引导学生“添枝加叶”，做到快速且自主地梳理包括写作背景、研究对象、研究范围、研究目的、基本研究方法和学术价值等在内的问题，明确阅读“预期”。再阅读这本书的总论，即第1章《乡土本色》，理解中国基层社会的乡土性所具有的特征。

做法1：分类、梳理、归纳。

分类、梳理、归纳《重刊序言》《后记》，可大致了解这本书的基本情况，但学生对这一部分内容往往只是浮光掠影，耐不住性子细读，仅留下粗浅印象