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幼儿园小班安全教育中存在的问题及解决策略

摘要

本文从研究幼儿园小班安全教育工作中出发，结合有关实践的理论，力图通过对幼儿园小班安全教育问题的剖析，为其提供一套行之有效的对策，针对小班幼儿的年龄较小，爱活泼好动，淡薄的安全意识，对任何事物都感到好奇，无论是否安全都想看一看，摸一摸。身体也相对不协调，自我保护意识较差，生活经验匮乏。总是不能预料到自己的行为会产生怎样的危害，有时趁老师注意力下降时就碰一些危险物品、存在一些危险的动作或到一些存在安全隐患的地方玩，对户外活动潜在的危险因素认识不足，现在的家庭加上对幼儿宠爱有加，培养幼儿的安全意识不够，常常对于处理突发的意外事件的不知所措，引发意外伤害等特点。本文就如何加强儿童的自我保护意识，从多种形式的安全教育中探讨，帮助幼儿养成良好的安全习惯，树立安全意识，以此来促进幼儿健康幸福快乐地成长。

关键词：幼儿园小班；安全；安全教育

1绪论

1.1研究背景

在当前疫情背景下，幼儿教育的核心问题是怎样做好儿童的安全教育，循序渐进的提高幼儿安全意识和自我保护意识，以达到实现幼儿的身心健康成长的目的。“保护儿童的生命、增进儿童身体健康是幼儿园工作的首要任务”，《幼儿园教育指导纲要》清楚地说明了儿童安全教育的重要意义。尤其现在处于特殊时期，面临陆续的多所幼儿园复学，从各方位强调深化幼儿的安全教育，保护幼儿健康和促进身心发展仍作为幼儿园工作的关键。[1]不过，通过调查研究发现，在日常的教育实践当中，一般情况下，老师对孩子的安全只局限在表层，体现在要求说教较多、实践操作较少，故幼儿的学习兴趣较弱。成人的儿童安全教育在很大程度上是一种消极的、单方面的，没有高效快捷的安全教育途径和方法，实践层面有所欠缺，一旦意外事件发生，幼儿显然不知所措。为此，基于此背景，本文以研究年龄阶段较小的幼儿为案例，旨在对幼儿园小班安全教育中存在的问题进行详细整理分析，来构建一套立竿见影的安全教育方案来不断的提升幼儿安全教育有效性。

1.2研究目的及意义

1.2.1研究目的

强化儿童日常安全教育，以幼儿为中心。幼儿园的儿童因为年纪还小，缺乏基本的安全防范意识，缺乏生存的经验，缺乏自我保护的能力，很容易造成意外伤害。所以，怎样才能减少儿童的意外受伤，保证儿童的生活品质，成为幼儿园、家庭乃至整个社会所关心的问题。本文主要针对幼儿园安全问题和解决措施进行了探讨，因为幼儿园工作的首要任务就是保护孩子的安全，都是别的工作的先决条件和依据。从对幼稚园安全教育的认识入手，对存在问题和现象进行详细研究后，总结提出小班安全教育中有效的方法和合理的培养策略。

1.2.2研究意义

本文具有理论意义与实践意义。理论意义：从理论意义角度来看，在对幼儿园安全问题进行深入剖析的基础上，提出了相应的对策，目的在于将安全与幼儿园的安全教育有机地结合起来，发现在安全教育中存在的问题及现象，提出解决的方法和策略，这样才能确保万无一失，未来学者在探索幼儿园安全问题时，提供理论基础。实践意义：从实践意义角度出发，今天中国的家庭、幼稚园和社会，幼儿是弱小的一方。这个事实已经被今天的人们所理解、认识和认同了。在研究解决幼儿园小班安全教育培养中存在的问题后，这将有助于提高儿童安全意识，降低儿童悲剧发生率，提高幼儿自身安全保护的能力，改善处于片面教育和说教的安全教育现状，构建有效的幼儿园安全教育屏障，为幼儿的健康成长添砖加瓦。

1.3国内外研究现状

1.3.1国外研究现状

首先，Renaud(2018)[2]在《模拟游戏在幼儿交通安全教育中的应用研究》中，美国政府根据儿童发展水平、年龄特征，开设了一套特殊的安全教育课程。教会幼儿拥有自救自护的能力和教会他们掌握自我保护的方法。其次，Park(2019)[3]他在《安全教育与幼儿成长的关系》一书中阐述了如何做好幼儿园的安全教育工作，日本的安全教育活动十分丰富，并且发现也能很好的运用到实践中去，日本的很多幼儿园都提倡家园共育，选择让家长参与到幼儿活动的课堂中去，和幼儿一起学习并实践。此外，幼儿园还开设了一些全面、完整的、系统的安全教育课程，同时也提供了很多高难度的培训，比如火灾、地震、逃生、包扎伤口、负重训练等等。再者日本的幼儿园每年春、秋季举行的交通安全宣传活动，让他们知道交通规则并能严格遵守，日本已经有了这种交通安全教育系统。最后，Helyn(2019)在《使用个体化观察法了解儿童幼儿园安全教育研究》中强调幼儿园在安全管理和教育方面，幼儿园的首要工作就是教师要保护儿童的生命安全、监督儿童的身心健康。近年，屡屡发生幼儿安全事故。只有培养幼儿园教师的管理技能和提高幼儿的安全意识，重视幼儿园的安全管理和教育，才能消除一切危险。

1.3.2国内研究现状

因为幼儿园的意外伤害事件常常发