《天上的街市》读写结合 (3).pptxVIP

《天上的街市》读写结合语文核心素养系列-读写结合

建构初中语文素养体系要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。课标课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法是打开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段。借鉴写法可以是宏观的也可以是微观的。教材温瑞敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。教师统编教材使用后，中考作文命题从导入语或者内容上有意识的加强了作文与教材课文之间的关联，要加强读写结合的训练，即在教好教材课文的基础上，利用教材资源适时进行作文训练。如，学习课文的典型手法，做语言积累背诵。温儒敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。中考

默读之快速阅读联想要自然恰切想象要合情合理如何把握诗歌情感文体知识：现代诗文学知识：郭沫若、写作背景词汇知识：代词写作方法阅读策略阅读方法语文知识

远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。①天上的明星现了，好像点着无数的街灯。②课文例说联想要自然恰切

课文例说联想要自然恰切①由人间“远远的街灯”联想到天上“无数的明星”。②由“天上的明星”联想到“无数的街灯”。“街灯”和“明星”之间有相似性：闪烁、明亮。诗人抓住了事物的相似性进行联想，这就很自然恰切，如果由“远远的街灯”联想到助人为乐就显得太不自然贴切了。

联想指由某人或某事物而想起其他相关的人或事物的心理活动。它既指由当前的事物回忆起相关的另一事物，也指由想起的一事物又想起有关的其他事物。抓住“相似”的特点展开联想，就是由对某一事物的感知而引起对跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想。方法指津联想要自然恰切

比如“天上的明星”和“街灯”有相似性，和“眼睛”也有相似性，但是和“树上的花朵”就毫无相似性了。也许同学们会想到朱自清的《春》描写春天的“野花”，也联想到了“星星”和人的“眼睛”，那是野花在阳光下闪闪烁烁的特点，野花“杂样儿”“小”“分散凌乱”的特点和“天上的星星”有相似性。方法指津联想要自然恰切

除了可以从“相似”的角度展开联想，还有很多其他的角度，如相近、相关、相反等，但不论用哪种方式展开，必须有一定的关联，其本质就在于由此及彼，此与彼之间可以相似、相近、相关、相反，但心须自然恰切。比如，提到“秋风”，我们往往立刻会想到“落叶”；由“绿”我们会想到小草、草坪、森林、环保、春天、希望、青春，以及诗句“春风又绿江南岸”和“客路青山外，行舟绿水前”，等等。一般的比喻也是借助了相似联想的，如以“风暴”比喻“革命形势”、以“苍松翠柏”形容坚强的意志等。方法指津联想要自然恰切

父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。……对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！教材联读联想要自然恰切

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——《荷叶·母亲》教材联读联想要自然恰切

请你分析这首诗中是由什么联想到什么？有何相似性？这首诗中，作者由对红莲的庇护，联想到对孩子的爱，这是基于“庇护”和“爱”有相似性做出的合理。批注联想要自然恰切

1.看到“伞”，你会想到什么？__________________________________________________________________________________________________________微写作联想要自然恰切

2.请从下列生活中的事物中任选一个，说说你由它联想到了哪些与之相似、相关或相反的道理。①镜子②彩虹