《湖心亭看雪》核心素养课件2（第1课时）.pptxVIP

湖心亭看雪第1课时人教部编版九年级语文上册优教初中语文核心素养系列

学习目标熟读并背诵课文，体会本文白描的手法。整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境。联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。

新课导入今天我们一起学习张岱的《湖心亭看雪》。请同学们先自主学习，借助注释疏通文意。

字词理解，文意疏通崇祯（）更定（）余孥一小舟（）毳衣（）雾凇沆砀（）一芥（）铺毡对坐（）强饮三大白（）字词注音zhēnnásōnɡhànɡdànɡzhānɡēnɡcuìjièqiǎnɡ

湖中人鸟声俱绝（）是日更定矣（）上下一白（）惟长堤一痕（）余舟一芥（）舟中人两三粒而已（）湖中焉得更有此人（）重点字词解释余强饮三大白而别（）是金陵人（）客此（）及下船（）都消失这；晚上八时左右全只，只有小草，比喻轻微纤细的事物罢了哪里能够尽力表判断客居等到

湖中/人鸟声/俱绝一童子/烧酒/炉正沸断句

探究几处标点★你觉得哪些标点符号可以改一改？辨析改前和改后的差别。“有两人铺毡对坐”后的“，”可改为“！”。改之前：让人感觉作者的内心较为平静或至少表现得平静;改后：表示作者内心和金陵客一样激动喜悦。“湖中焉得更有此人”后的“！”可以改为“？！”。改之前：突出大喜之情；改后：同时强调出乎意料的惊讶。

认识一位痴人请阅读课文第1段，选择课文中的词语或短语，来替换标题中的“湖心亭”三字，形成新的文章题目，并结合替换后的题目说说你对作者的认识。作者是个懂山水，懂西湖的人，有高雅独特的审美情趣。西湖看雪

【资料链接】西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖，能真正领山水之绝者，尘世有几人哉？（明·汪珂玉《西子湖拾翠余谈》）

地上铺雪很厚，天寒地冻，出行不便时看雪，说明作者很特立独行，也说明其对雪的热爱，用文中一个字形容就是“痴”。大雪三日看雪“绝”是消失的意思，人的活动消失了，连鸟的活动都消失了，声音消失了，色彩消失了，温暖消失了。寒气逼人、万籁俱寂的时候去看雪，真是很有个性。这种万籁俱寂的情境和常建《题破山寺后禅院》中的诗句“万籁此俱寂，但余钟磬音”异曲同工。人鸟声俱绝看雪

古人夜晚这个时间点一般在做什么？选择本应睡觉的夜晚出游，时间的不同寻常体现出作者的与众不同。晚上出游的还有苏轼——“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”更有个性的是晋代的王子猷，在大雪天乘了一夜的船去找朋友，到了朋友家门口又不进去，“乘兴而行，兴尽而返”。他们做事都很出格，做人都很出色，都很潇洒，用文中的话说就是“痴”。更定看雪

在陆地上更冷还是湖面上更冷？在陆地上安全还是湖面上安全？晚上找一个亭子好找吗？当时的天气除了是下雪和冷还有什么？（大雾）在这样的情况下，你会划船去看雪吗？拏舟看雪只有对雪景、对美景有一种执着、狂热的追求的人，才会去。这就是文中所说的“痴”。

“拥”字改为“穿”或“披”好不好？拥毳衣炉火看雪以御寒之物来衬托寒气彻骨，也是突出他的痴迷。“拥”说明衣服厚，整个人都蜷缩在衣服里面，还说明他把炉子抱在怀里，更突出冷。

独往看雪从“舟中人两三粒”及舟子其人出场发声来看，作者肯定不是一个人去湖心亭看雪的。作者却说“独往”，表现了傲岸自恃的情怀，是晚明江南文人独立不羁和魏晋风度的表现。从哪里可以看出舟子对他不理解？“喃喃”，是小声地自言自语，可以想象出舟子大惑不解的神态。

以“独”字表现人物的诗文大家还知道哪些呢？“众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清”“晋陶渊明独爱菊”“予独爱莲之出淤泥而不染”“独坐幽篁里，弹琴复长啸”“念天地之悠悠，独怆然而涕下”“岳阳城下水漫漫，独上危楼凭曲阑”等。

【学习活动】大家自主探究；多形式地一遍遍或一句句朗读。

关键词提炼。（1）如果要把第1段中表明天气和寂静氛围的词语提取出来，用7个字表达，你会怎么概括？大雪三日声俱绝

（2）如果要把第1段中点明时间、交通工具和事件的词语提取出来，用7个字表达，你会怎么概括？更定拏舟独看雪小结这两个7字句组合在一起，就像一首绝句中的两个对句，更像一幅意境完整的水墨画。

了解湖心亭，体会以“湖心亭”入题的意趣。一片山光浮水