《雪落在中国的土地上》核心素养课件.pptxVIP

雪落在核心素养系列课件中国的土地上

学习目标1.通过朗读品味诗歌语言，学会抓取关键细节赏析诗歌在画面构造上的匠心独运。2.学会结合时代背景理解典型意象的象征意义。3.理解赏析本诗中反复手法的运用，学习诗人表达强烈情感的语言表达方式。4.品味本诗沉郁凝重而内含深情的语言风格，理解诗人赤诚的爱国之心、忧国之情。

学习过程活动一初读诗歌：感受诗情，初识苦难1.听配乐朗诵录音并思考：这首诗的情感基调是怎样的？提示：这首诗的情感基调是缓慢、低沉和感伤的。整首诗都表现了中国的苦难，感情凝重，给人以压抑的感觉。

学习过程2.自由朗读，概括全诗所写的内容，然后回答：这首诗表达了诗人什么样的心情？提示：全诗写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难以及诗人忧国忧民的沉重心情。

学习过程活动二再读诗歌：解读形象，体会苦难1.诗人描绘了在雪中中国人民的生活情况，可构成四幅《寒夜风雪图》，请找出相关描写词句，思考每幅画面所蕴含的内容并为每幅画取一个名字。主要人物原文相关描写词语蕴含内容图画名称????????????????

学习过程主要人物原文相关描写词语蕴含内容图画名称大雪、林间、赶着马车、戴着皮帽、冒着大雪、刻满了痛苦的皱纹的脸、艰辛雪夜的河流、破烂的乌篷船、映着灯光、垂着头坐着、蓬发垢面、幸福与温暖的巢穴已被暴戾的敌人烧毁、失去了男人的保护、受尽敌人刺刀的戏弄表现“中国的农夫”在寒冷岁月中的艰苦跋涉，无处可去农夫苦行图诗人把笔触指向了女性的悲惨遭遇，年轻的女性无安身之地少妇失护图雪夜、年老、蜷伏在不是自己的家里、像异邦人诗人把笔触指向了女性的悲惨遭遇，年老的母亲们无归宿之所老母流离图雪夜、草原、被烽火所啮啃着的地域、失去了他们所饲养的家畜、失去了他们肥沃的田地、拥挤在生活的绝望的污巷里、朝向阴暗的天伸出乞援的颤抖的两臂诗人刻画了拥挤在绝望的污巷里的垦殖者，他们人身遭凌辱，土地受蹂躏耕者乞援图农夫少妇母亲垦殖者

学习过程2.这四幅画面之间有什么联系？它们呈现出了怎样的表达效果？提示：（1）四幅画面都在寒冷的雪夜背景中展开。（2）无处可去的赶着马车的农夫、南方乌篷船里失去了家庭和丈夫的蓬发垢面的少妇和无数的我们的年老的母亲、失去了家畜和田地的土地的垦殖者之间的关系不是并列的，前两类形象是分类形象，后两类形象是总的形象，具有概括意义的形象。（3）按照男女老少、由北至南的顺序，由点到面地呈现了中国所有的百姓都在遭受水深火热的苦难。他们是当时广大苦难人民的缩影，他们是苦难的中国人民的化身，既有现实性，又有典型性。他们的悲凉凄楚的境遇表现了“中国的苦痛与灾难，像这雪夜一样广阔而又漫长呀！”

学习过程3.哪幅画面最能触动你，为什么？提示：每幅画面具有其独特的出彩之处。无论是第一幅《农夫苦行图》中的憔悴、迷茫，第二幅《少妇失护图》中的恐怖、绝望，第三幅《老母流离图》中的痛苦、迷茫，还是第四幅《耕者乞援图》中的绝望、挣扎，这些状态都是对当时中国人民生活和斗争情景的暗示，表达了一种普遍性的激愤情绪。这些意象如浮雕一样呈现在读者脑际，使诗的语言力度极大地增强，成为叩击人们心灵的重锤，为命运所驱赶的劳动者，他们既是为自己的生活而搏斗，也是在生存线上挣扎、奋斗、寻找着出路的中国民众的写照，表达了民族的忧郁与痛苦。

学习过程活动三读诗歌：思考探究，辨析手法1.阅读第11节和补充材料并思考：该如何理解本诗文中“雪夜”这一意象？补充材料：1937年，日本侵略者发动了卢沟桥事变，侵华的魔爪正伸向中国内地；国民党反动派不想全力抗日，而是抱着“攘外必先安内”的宗旨围剿正义人士。诗人抱着急切投入战斗的决心，从家乡浙江来到了武汉。但在这座当时被称作抗战中心的大城市里，诗人并没有看到民族存亡关头所应有的昂奋和紧迫，权贵们仍在作威作福，处处是穷困和饥饿，他感到非常失望，一顆火热的心仿佛被冰封雪埋了一般。他深切感悟到了古老的民族在解救自身的战争中所承受的深重灾难，而广袤的土地和亿万生灵也将要度过更为艰辛的日子。诗人意识到这场战争通向胜利的道路是寒冷的，泥泞而曲折的。这无边无涯的“雪夜”，既是历史的痛苦延续，也是现实的严酷存在，它强烈地震撼着诗人本来已经动荡的心灵，于是他整个身心里里外外感到一种弥天的透骨的寒战，写下了这首比雪还要寒冷的诗。

学习过程提示：当时的中华大地处于日寇铁蹄的践踏之下，外患内忧，正如“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”第11节直抒胸臆、深化主题，“雪夜是对自然景象的如实描写，也是当时中华大地惨遭战乱的艺术写照，象征了中国黑暗、苦难的社会环境。压迫、蹂躏、剥削中国的农民、少妇、母亲和垦殖者，不仅表现了自然界寒冷，也表现出侵华战争带来的混乱和黑暗，更是对当时政治气候和民族命运的暗示。

学习过程2.当时的