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课题

课题

电流

一、教学内容分析本节是教科版九年级物理第五章探究电流的第一节，课程标准内容标准要求：理解电流的概念，会用电流表测量电流；通过实验，理解串、并联电路中电流的规律。通过本节的学习了解描述电路的物理量---电流，为“探究电流、电压和电阻三者之间的变化关系——欧姆定律”及“电功、电功率”奠定基础。二、教学目标知识与技能：认识电流，知道电流的单位会正确使用电流表通过探究知道串、并联电路中电流的规律过程与方法：提出关于串、并联电路的电流规律的猜想，设计实验方案进行实验探究。情感与态度：通过电流表的正确使用和实验探究中的交流合作，培养学生严谨求实的科学态度和一丝不苟的学习精神。使用电流表的技能，有利于发展学生的探究精神，实践能力以及创新精神。三、学习者特征分析人的眼睛是看不到电流的，但可以通过电流的效应，使

一、教学内容分析

本节是教科版九年级物理第五章探究电流的第一节，课程

标准内容标准要求：理解电流的概念，会用电流表测量电流；

通过实验，理解串、并联电路中电流的规律。通过本节的学

习了解描述电路的物理量---电流，为“探究电流、电压和电

阻三者之间的变化关系——欧姆定律”及“电功、电功率”

奠定基础。

二、教学目标

知识与技能：认识电流，知道电流的单位

会正确使用电流表

通过探究知道串、并联电路中电流的规律

过程与方法：提出关于串、并联电路的电流规律的猜想，

设计实验方案进行实验探究。

情感与态度：通过电流表的正确使用和实验探究中的交流

合作，培养学生严谨求实的科学态度和一丝不苟的学习精

神。使用电流表的技能，有利于发展学生的探究精神，实践

能力以及创新精神。

三、学习者特征分析

人的眼睛是看不到电流的，但可以通过电流的效应，使

人感知到导体中存在电流。对初中生来说，通过可观察到的

宏观现象来获取信息进行科学探究，是很重要的方法。通过

观察教科书图

观察教科书图5-1-2的实验，就是让学生感知电路中存在电

流；关于电流的概念，在第三章已简单提到，可在此基础上给出电流的定义；通过平时的观察、了解学生对于电路连接已具有初步的连接能力，在本节课继续练习电路的连接，提高学生动手实验能力。四、教学策略选择与设计教学方式：实验法讨论法启发法教学手段：通过比较观察提问实验探究分析归纳教具准备：电脑平台干电池两节小灯泡三只（两支规格相同）开关、导线若干演示电路板学具准备：电学实验台导线小灯泡三只（两支规格相同）

流；关于电流的概念，在第三章已简单提到，可在此基础上

给出电流的定义；通过平时的观察、了解学生对于电路连接

已具有初步的连接能力，在本节课继续练习电路的连接，提

高学生动手实验能力。

四、教学策略选择与设计

教学方式：实验法讨论法

启发法

教学手段：通过比较观察提问实验探究分析归纳

教具准备：电脑平台

干电池两节小灯泡三只（两支规

格相同）开关、导线若干演示电路板

学具准备：电学实验台导线小灯泡三只（两支规格相同）

五、教学重点及难点

教学重点：串、并联电路的电流特点

教学难点：电流表的使用

六、教学过程

教师活动

引入新课

分别用一节、两节干电池给同一个小灯泡供电，引出电流大小的概念。

讲授新课

类比水管中水的流动形成水流，导体中电荷的定向移动形成电流。

1、电流的大小、单位

2、测量电流

观察认识电流表

电流表的读数

学生活动

让学生观察灯泡的亮度

知识迁移：由水流迁移至电流

单位换算练习

观察认识电流表电流表的读数

设计意图

从观察实验现象出发，提出问题，设疑激趣，能抓住学生的兴奋点。

通过类比用浅显易见的宏观现象说明抽象的东西，便于理解。

熟悉电流表的使用方法

电流表的使用科学探究

3、实验：在串、并连电

路中连接电流表，边巡视，边纠正。

串联电路中的电流先让学生观察课本上

的串联电路图，再要求学生在作业本上画出，先后把电流表接在a、b、c三处的三幅电路图，在每幅图上都要标出电流表的“+”“-”接线柱。

请同学按电路图连接电路，测出a、b、c三处的电流值。

研究串联电路的电流关系

测量数据 Ia Ib Ic

第一组第二组第三组

并联电路的电流先让学生观察课本上

的并联电路图，再要求学生在作业本上画出，先后把电流表按在干路和两个支路上的电路图，在每幅图上都要标出电流表“+”“—”接线柱。研究并联电路的电流关系

测量数据干路Ia支IbIc

第一组第二组第三组

课堂小结：

实验顺序项目

实验顺序

项目

在连接电路之前，开关应是断开的。

是否正确

1

电路的连接

学生动手连接电路

学生观察两小灯泡的亮度，比较a、b、c三点电流大小，得出串联电路电流特点。

串联电路中各处的电流都相等。

Ia=Ib=Ic

讨论：

????哪个电流最大？

????Ia