【高中语文】《乡土中国》整本书阅读成果展示说课课件+统编版高中语文必修上册.pptxVIP

一书数得：得“意”，得“趣”，得“益”——《乡土中国》整本书阅读成果展示与评价慢品“乡土”味——《乡土中国》整本书阅读设计规划一览表专题课段课时核心问题学习任务学习活动第一课段：阅读与理解1课时如何克服阅读的心理障碍？怎样轻松有趣有法地阅读？激趣导读明确阅读目标、学习方法和阅读计划准备乡土展。初读：阅读《重刊序言》、《后记》和目录,了解这本书的大概情况。展示一些生活现象和书中作者的观点，尝试连连看。1课时什么是批读？哪些地方需要批读?批读指导示范性讲解，学会“批读”1课时如何赏析与修改“批读”？批读指导解析案例，学会赏析与修改“批读”第二课段:研习与探究2课时什么是研读？如何确定研读专题?研读指导示范性讲解，学会“研读”文本和专题2课时费孝通是采用什么方法研究中国乡土社会的？研读指导具体理解《乡土中国》的研究方法，整体把握《乡土中国》的研究思路，学习撰写研究方案1课时如何评析并修改研读成果案例？研读指导展示研读成果，评析并修改研读成果案例第三课段：展示与评价1课时读完本书，你有哪些收获？你认为费孝通是个怎样的人呢？展示与评价展示学习成果，总结阅读经验，构建学术类著作阅读策略设计思路：教什么怎么教为什么教说课目录：五说反思四说流程三说目标二说情境一说任务（一）课程标准说任务学习任务群1：整本书阅读与研讨①梳理整本书的框架结构，提炼书中的重要概念和观点，读懂书的内容，并尝试用书中的观点解释生活现象。②利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，走进费孝通及其《乡土中国》，了解其学术价值；并从大师身上学习严谨的治学精神和积极的人生态度。③撰写读书笔记和作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。（一）学情分析1.学生的特点高中整本书阅读系列活动的必读书目，第一个学习任务群的阅读内容社会学著作作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会。2.整本书阅读的系统性说情境（二）情境创设（策划《乡土中国》特展）拟定展览主题——编制展览大纲——展示交流评估研讨一个学者的著作是学人间的最高礼节。——郑也夫情境读写任务：我们不妨尝试为纪念馆策划一次《乡土中国》特展，设计几块展板，把这部作品介绍给大众，让观众有兴趣进一步深入了解费老的作品，实现对他的真正纪念。说情境语言目标：总结——通过个性化的成果展示，引导学生总结阅读学术著作的经验和方法。思维与审美：延趣——通过辩论、问卷调查、街头采访等形式，促进学生阅读学术著作的兴趣。价值目标：思考——从大师身上学习严谨的治学精神和积极的人生态度。说目标分享活动学习评价板书设计学习情境评选颁奖肆叁贰壹伍说流程学习情境：举行阅读成果分享会活动1：制作阅读成果分享ppt壹特殊礼物展示交流阅读中的所思所想及所得活动2：各组代表上台展示分享①《克服惧怕心理，走进乡土中国》 如何得“意”—怎样得“趣”②《“礼治秩序”之我见》③关于家族观念的问卷调查④《读乡土中国，解生活之谜》⑤《由书及人，我看费老》⑥《中华瑰宝》—得什么“益”贰任务一：克服恐惧，解内容《克服惧怕心理，走进乡土中国》如何得“意”惧怕共鸣走进一任务二：辩论调查，做探究《“礼治秩序”之我见》“关于家族观念的问卷调查”怎样得“趣”课堂辩论问卷调查街头采访二任务三：回归生活，谈益处《读乡土中国，解生活之谜》《由书及人，我看费老》得什么“益”解谜推介灰色彩色三任务四：演唱乡土，表个性《中华瑰宝》（小苹果版《乡土中国》）《家族》绵续父子间《男女有别》情两边私人道德系在中间乡土社会有礼治矛盾纠纷要评理这些都把《无讼》体现初读门径技巧它们肯定很重要精读概念观点框架也不可缺少研读则要对全书进行整体关照分享成果异彩纷呈让你更爽你是我们中华的瑰宝怎么读你都不算多乡土的奥妙美得让我着魔点燃我阅读的火火火火火火你是我们中华的瑰宝好像天空的星光《血缘和地缘》关系真的奇妙用心读它就会有收获（第二段歌词）颁奖表彰，延兴趣活动3：①评委打分，大众评委投票，收票人收票②现场采访，谁可能当选今天的阅读之星③评委组组长宣布评选结果④老师给阅读之星颁奖，并对这次阅读成果展示做出评价和总结。叁学习评价，积经验活动4：①成册：各小组组长负责把分享材料整理成册，把活动现场的视频、照片等存入班级成长集。②将各组展示分享的内容制作成展板，以丰富《乡土中国》特展的内容。肆板书设计，显思路阅读学术著作境界伍1.课堂有效学习时间得以外延，实践了“以学生为主体”的理念，让学生的潜能得以挖掘。2.没有注意挖掘合作高效的“师友”组合，及时予以肯定和宣传，错失了一个成长点。3.“单元化”“结构化”的教学设计