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幼儿园大班音乐教案《茉莉花》及教学反思

幼儿园大班音乐教案《茉莉花》及教学反思

活动目标：

1、激发幼儿对韵律的爱好，感受《茉莉花》音乐的精美、温柔。

2、尝试用优美、伸展的动作表达对音乐的感受。运用肢体语言表现茉莉花的不同造型，体验空间造型带来的美和结伴造型带来的乐趣。

3、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，留意随着音乐的改变而变换动作。

4、在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。

活动预备：

茉莉花图片、录音机、有关茉莉花的音乐。

活动过程：

一、初步感受音乐。

1、观测茉莉花图片。

师：今日老师带来了特别美丽、芳香的茉莉花，我们一起来观赏吧。(放音乐)

2、倾听音乐。

老师用精美语言进行讲解。(茉莉花仙子醒了，渐渐地伸展着腰身，随风摆曳，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的芳香，伴着温顺的音乐，轻轻飘着飘着)

二、依据音乐进行律动活动。

1、听音乐，用手表现、想象自己就是一株茉莉花：

(1)观测幼儿的表现，把好的动作反馈给大家。

(2)重点指导手指造型和改变。引导幼儿茉莉花儿开在(身体的各个部位)

2、启发幼儿用身体来造型。

(1)出示一朵花的图片：刚才我们用手来做出了漂亮的茉莉花了，现在我们尝试用身体来表现表现。鼓舞孩子用优美、伸展的动作随音乐自由发挥。

(2)，出示两朵花的图片：鼓舞孩子两两结伴做动作，随时提示孩子花的各种形态，留意提炼孩子的动作。

(3)尝试3-4个孩子一起协作做出各种茉莉花的动作。

三、送花香，自然结束

活动反思：

在《茉莉花》这个韵律活动中，我都是以情取胜，伸展的音乐，轻轻的语调，柔柔的氛围。第一次上课的时候，许多老师就说：怎么选择这么单一的音乐?应当要ab结构的才好嘛，这样才能有**、有激情。这当然是一种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的《茉莉花》音乐，来营造、宣扬我县的茉莉花特质，茉莉花是清爽淡雅的小花，纯洁雪白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。于是，我还是坚持要了一贯是轻温柔柔的音乐，在这个韵律活动中，没有大起大落，没有焦灼和刺激，可并没有抑制孩子的制造力，相反，孩子们能够在这段音乐中体验了欢乐，伸展了自己的整个身心，我和孩子也深深沉醉其中，在这个过程中既是开放，又是层层递进，真正发挥了老师的引领作用。

首先，在第一环节里，我以美感染孩子。在活动刚刚开始的时候，我让孩子一边听如诗如诉的抒情音乐一边观测茉莉花的颜色、形态，看一看，数一数有几朵花蕾，为下步活动做预备。在第二次听音乐时配以简约的独白和精美的动作，既可以看作是一个独立完善的制造性形体律动示范，简约而富于表现力，同时也为幼儿的想象和表现，提供了一个充斥美和激情的背景。

其次，我在第二环节里，让幼儿尽情的表现。这是一个特别精美细腻的体验和表现活动，在第一次上课的时候，我对孩子的表现常常说的话就是：哦，你是这样做的，还有吗?你是这么做的，还有不一样的动作吗?问了好多次，孩子做的还是一样的动作，这也是我语言贫乏，缺乏教育机敏的缘故。在思索如何关注教育环节时，我转变了提问的策略，如：我们都去过花地，花是各式各样形态的，我们的手可以在不同的位置做出不同的动作，怎么做呢?麦麦说：我去过花地，茉莉花有的开得高有的开得低，所以我们的手可以有时摆高一些有时摆低一些。美美说：有轻风的时候，有的花不动，大风的时候，有的花摇摆得很厉害。杰杰说：茉莉花有些是花蕾!有些是张开的。所以我们的手可以做合起来、张开来的动作，这样茉莉花就很美了。除了手可以改变外，还有什么身体的部位可以改变呢?由于有了手的阅历，所以孩子很自然的把自己身体的部位都说出来了，如：头、腰、屁股、脚。假如手和脚结合起来可以有多少种改变?孩子们就开始比划起来。双手在前，脚像金鸡独立的样子，双手像蝴蝶，双脚跪在地上的，手向上的时候脚可以向前伸，手向上的时候，脚可以后点地，手向右的时候，脚可以左侧点，脚可以抬起来，脚抬起来时可以一只手在前面，一只手在旁边。看着孩子们富有制造力的动作，我接着增加了韵律的难度：让幼儿尝试用优美、伸展的动作随音乐自由发挥，鼓舞幼儿两两结伴合作做动作，从单一到组合，对孩子来说是一个挑战：自己发挥时是让自己的手、脚在不同的位置上改变，要两个孩子一起合作，增加了肯定的难度。于是，我和孩子一边倾听精美的音乐，一边用温柔的语调解说：有一对相亲相爱的茉莉花，他们在风中起舞;相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立;哇，在这片花地上的茉莉花，真是千姿百态，有高有低、有前有后、有左有右，他们有的在窃窃私语、有的呼朋换伴、有的欲