统编版语文五年级下册 第五单元 习作 形形色色的人教案.docxVIP

习作:形形色色的人

【教学目标】

知识与能力:

1.回忆生活中有特点的人,试着运用学过的写人的方法通过具体事例写出人物某一方面的特点。

2.学习运用多种描写方法刻画人物形象,提高习作能力。

过程与方法:

通过回顾总结学过的描写人物的方法,再回忆身边的人,选择典型事例来体现人物的特点。

情感态度与价值观:

激发学生乐于习作、敢于习作的兴趣,提高学生的选材能力。

【教学重点】

运用学过的描写方法,将人物写活。

【教学难点】

人事结合,用事例来反映人物特点,从而给人留下深刻印象。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

回忆生活中有特点的人,运用学过的写人方法通过具体事例写出人物特点。

【教学过程】

一、猜一猜。

师:同学们,我们来做一个快速反应的游戏,我说一个人的特点,你们迅速判断出这个人是谁。

出示:1.手持金箍棒,火眼金睛。(孙悟空)

2.背着九齿钉耙,腆着大肚子。(猪八戒)

3.手拿羽毛扇,神机妙算。(诸葛亮)

4.赤手空拳打死老虎。(武松)

5.粉刷技艺高超的俗世奇人。(刷子李)

6.临死前担心两茎灯草费油的吝啬鬼。(严监生)

总结:一个有特点的人是个性品质与众不同的人,是特长明显的人,是给人深刻印象的人。

设计意图:

用游戏来激发学生的学习兴趣。

二、谈谈我们身边“有特点”的人。

师:现在,我们知道了怎样的人是一个有特点的人。同学们想一想:你身边的哪个人很有特点?他(她)有什么特点?(学生自由说)

第一步:要求说名字+特点。

如果再给他(她)取一个好听的外号会更吸引人!

出示课件:

跑步特别快(飞毛腿)

最会讲笑话(幽默大师)

足球踢得好(金刚腿)

点子特别多(智多星)

手劲特别大(大力水手)

乒乓球打得好(乒乓达人)

记忆力特好(活字典)

喜欢吃各种美食(美食家)

人缘特别好(百得胶)唱歌唱得好(百灵鸟)

画画画得好(小画家)文章写得好(小作家)

毽子踢得好(踢毽高手)

懂得特别多(百科全书、小博士)……

师:说了这么多有特点的人,老师感觉咱们班每个人都是独一无二、特点鲜明的人!但要让我彻底相信并服气,光说名字和特点还不行,还得结合典型事例来说。(板书:1.选取典型事例)

设计意图:

让学生回忆身边有特点的人,其实就是教给学生如何选择写作的素材。

三、选材。

1.如何选材,读读课本第82页的内容。

2.学生探讨关于“叔叔记忆力超群”这一特点的四个事例,为什么说事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群的特点?

3.学生通过讨论明确这两个事例最能表现叔叔的特点,而事例2和事例3,一般人也能做到,不能突出表现人物的特点。

4.抓住人物的神态、动作、语言来写。

师:老师也教过同学们,要把事例写得生动具体,必须要写出人物的动作、语言、神态、心理等。(板书:2.抓住人物的动作、语言、神态、心理来写)

四、例文强化,巩固提升。

擦玻璃高手(片段)

别看张敏个子矮,可是每次大扫除,她擦的玻璃最干净了!为了看看她到底有什么绝招儿,我仔细观察了她擦玻璃的过程。她敏捷地踩着椅子上了桌子,又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃,然后再换一块潮湿的抹布,踮着脚,一只手抓住窗棂,另一只手从上到下用抹布擦玻璃。接着又从左到右擦了一遍。玻璃上有污点的地方,她就哈一口气,用手使劲蹭几下,还不干净,她又用手指抠几下,哇!污点终于被她消灭了。她从窗台上跳下来,站在地上,端详着被她擦得一尘不染的玻璃,美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致,还真有两下子呢!

五、学生交流选材。

1.师:生活中,有很多人值得我们去写。想一想:在诸多人当中,哪个人给你留下的印象最深刻?他(她)的哪件事给你的印象最深刻?请在小组内交流。

2.全班交流。

3.教师点拨习作方法:确定描写对象,他(她)具有什么特点?你准备从哪些方面来表现人物特点?哪些事例可以体现出人物的特点?(选一两件事)

4.教师小结。

老师发现在同学们心目中最有特点的人真是各种各样啊!有的是自己的家人,有的是邻居,有的是商店老板,有的是警察叔叔,有的是邮递员……真是丰富多彩啊!通过交流我们知道:我们要描写的人可以是性格与众不同,可以是特长、品质非常突出,也可以是其他某个方面能给人留下深刻印象。

【板书设计】

习作:形形色色的人

1.选取典型事例

2.抓住人物的动作、语言、神态、心理来写

第二课时

【课时目标】

1.在互评互改中发现优点与不足,提高习作能力。

2.培养学生修改习作的习惯,提高习作能力。

【教学过程】

一、引导学生回顾本次习作要求。

提示学生结合本次习作要求写习作。

设计意图:

引导巩固,明确要求,为讲评作准备。

二、典型讲评,修改习作。

1.选取典型的习作进行讲评。

2.课堂评议。

评议的重点是人物的特点是不是突出,如果不突出,原因在哪里?一般包括以下方面:

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