【大单元整体教学】教科版科学三上第三单元《天气》第7课 整理我们的天气日历 教案.docxVIP

第7课时《整理我们的天气日历》教学设计

一、教学目标

科学观念：

通过实地观察天气现象，知道天气变化是有一定规律的，认识到天气与气候的区别。

科学思维：

能对长期观察记录的天气信息进行整理，认识天气的一些特征，掌握统计与分析的方法。

探究实践：

在实地观察中，能用不同方式自制天气日历；在统计与分析过程中，能收集自制的天气日历上的信息，利用这些信息对天气情况进行解释，并提出感兴趣的问题。

态度责任：

在观察、记录天气现象的过程中，能感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义；了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。

二、教学重难点

重点：天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

难点：知道气候和天气的概念不同，说出气候是一个地方长期的天气平均状况。

三、评价任务（根据需要设计评价量规）

评价任务

评价标准

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

整理天气日历

能完成云量统计活动，并完成记录表

能

基本能

不能

能完成风统计活动，并完成记录表

能

基本能

不能

能完成气温统计活动，分析气温柱状图，并说出气温的变化情况

能完成降水量统计活动，分析降雨量柱状图，并说出降水的特点

能

基本能

不能

天气与气候

能区分天气与气候。

能

基本能

不能

能说出二十四节气。

能

基本能

不能

学习收获

四、教学过程

学习活动

设计意图

效果评价

（一）情境导入

在学习天气的相关知识的过程中，科科在天气日历中记录了很多天气信息。科科感觉每天的记录都不一样，数据也很多，看不出什么规律。于是科科决定向果果老师学习如何整理天气日历，了解天气变化的一些规律。

通过故事情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性

学生对本节内容产生兴趣，对能够联系本节内容的，要给予积极评价。

（二）探究活动

评价活动一：分享天气日历

经过一段时间的天气观察和记录，我们已经在天气日历中记录了很多天气信息。对这些信息进行整理和分析，可以帮助我们认识天气，了解天气变化的一些规律。

同学们，我们分享一下我们收集的天气日历吧！

教师组织学生进行分析。

评价活动二：整理天气日历

天气日历中记载着我们观察的各种天气现象，现在我们整理一下我们的天气日历吧！

师：可以通过统计云量、风、气温、降水量来整理天气日历。具体应该如何统计呢？现在我们通过一个视频了解一下吧！

教师播放视频：《统计天气信息》

整理一：分析云量信息

在我们的记录中，晴天、阴天和多云的天气分别有多少天？

教师组织学生进行整理，讨论得出结论。

云的情况统计

各种天气状况

最常见的天气（√）

晴天???天

晴天（????）

阴天??天

阴天（????）

多云?天

多云（????）

其他?天

其他（????）

发现：这段时间，（晴天）的天数最多。

整理二：分析风向和风速信息

哪一天的风速最大？刮风的有几天？不刮风的有几天？这段时间主要刮什么风向？

教师组织学生进行整理，讨论得出结论。

风的情况统计

月?日~?月??日

刮风的天数

不刮风的天数

风最大那天的风速和风向

发现：这段时间（刮风）的天气比较多，刮的最多的是（北风）。

整理三：分析气温的变化

分析气温柱状图，找出这一段时间以来的最低和最高气温，说说气温怎么变化的。

出示天气日历样本数据：

教师组织学生进行整理。

展示整理好的柱状图：

发现：这段时间最高气温（30℃），最低气温（20℃）。

这段时间气温总体上呈（下降）趋势。

整理四：分析降雨量的变化

分析降雨量柱状图，找出这一段时间以来降雨的有几天，不降雨的有几天，哪一天的降雨量最大。

这一季节的降雨量有什么特点？出现过连续多日降雨或不降雨的天气吗？

出示天气日历样本数据：

教师组织学生进行整理，讨论得出结论。

展示整理好的柱状图：

发现：

这段时间共有（5）天出现降雨，其中有（3）天为连续降雨。总体上降水量（偏少）。

提问：经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？

出示天气变化特点记录表：

天气变化特点

地区：??????????

时间：??????至?????.

一个月来，???的天气晴?天,多云???天，阴天。刮风????天，?????风较多。气温最高气温????℃，最低气温????℃。气温从???到????再?????。降雨????天，不降雨???天，???日降雨量最大。

活动三：天气与气候

出示表格：

扩展探究：什么是二十四节气？

二十四节气，是中国人通过观察太阳的周年运动,月初、月中的日月运行位置和天气及动植物生长等自然规律，得知一年中时令、气候、物候等方面的变化规律。根据所有的知识体系和生活实践,把一年平均分成二十四等份，并且给每等份取了个专