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比的意义

教学目标：

1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。

2、能正确读写比，会求比值。

3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。

课前准备：调查生活中的比。

一、情境引入，引发思考

1.铺垫

师：2015年9月3日，在北京天安门广场举行了庄严的阅兵式。阅兵式结束后，老师搜集了一些国旗图片，发现了一个有趣的现象，请同学们欣赏。

（出示照片：教室前面、升旗仪式、阅兵式）给予数据

师：这些国旗虽然大小各不相同，却比较匀称，看起来很舒服。这蕴含着一个今天我们要研究的数学问题。

2.提出问题，引发思考

这些国旗比较匀称，你觉得会和什么有关？

师：看来，国旗匀称不匀称与它的长与宽有关。先看第一幅，看着这两个数据，你发现了什么？

（出示太空中国旗的数据：长方形的长15厘米、宽10厘米）

（1）长比宽多几厘米？宽比长少几厘米？

评价：你发现了他们之间相差的关系。

（2）长是宽的几倍？算式是？15÷10=15/10=3/2

（3）宽是长的几分之几？算式是？10÷15=10/15=2/3

评价：这是长和宽之间的另一种关系，这是一种什么关系呢？（倍数关系。）

3.导入新知，揭示课题

（学生不会说“比”）预设1：关于长和宽之间的倍数关系，除了用除法表示之外，还有一种新的数学表示方法——比。（板书：比）

（学生会说“比”）预设2：“他说的大家听到过吗？谁再来说一说”

二、探究新知，认识“比”

1.初步认识比

刚才我们用15÷10来表示长是宽的几倍，我们又可以把它们之间的关系说成长和宽的比是15比10。谁来说说，长是宽的几倍又可以说成？（两2回答，再全班说）

评价：你们真厉害，比也能表示两个数的倍数关系。

师：长是宽的15/10倍，可以说成长和宽的比是15比10；那么，宽是长的10/15，可以说成什么？

2.生活中的比

师：在日常生活中，像这样对两个数量进行比较的例子还有很多。谁来举例说说？

预设：泡泡和水的比是10比1.

根据学生回答及时追问“这个比表示什么？”你是怎么得到的？

（副板书：两个除法算式）

（讲到比赛3:0写在旁边，回头再去讲。）

教师这也有一个例子。

“神舟”五号进入运行轨道后，在高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252千米。

师：在这里也有一个比，你知道吗？

我们可以说路程和时间的比是42252比90.（全班读一读）

这个比你知道表示什么意思吗？（板书：42251÷90）

路程是时间的什么关系？这个倍数关系表示什么？

3.引导归纳比的意义，比较引发思考

现在，谁能来归纳一下，两个数的比表示什么意思？

启发学生说出：两个数的比表示两个数相除。（板书：两个数的比表示两个数相除。）

那么7÷8就是（），0.5：3就是（）。

比较一下上面两个例子，有什么不同点？

引导学生说出：①15:10和10:15，前后项不能交换位置。

②第一个例子中的比是同类量的比，第二个例子中的比是不同类量的比，不同类量的比得到的是一种新的量，如路程和时间的比是速度。

像这样的不同类量的比你还能举例吗？（如：工作总量和工作时间的比是工作效率）

4.自学书本?

师：通过上面的学习，同学们已经理解了比的意义，在教材第49页还涉及到一些关于比的其他知识，请你自己研究？?

（巡视中提醒）不动笔墨不读书，请用笔圈一圈，画一画。

（1）记法?。比的各部分名称。

（2）?求比值。

（3）比同除法、分数的关系。比的分数写法。?

师：通过看书，同学们还了解了比的哪些知识？可以举个例子介绍一下。

【结合生的汇报板书：15：10=15÷10=15/10=3/2

前项比号后项比值】

师:什么叫比值?怎样求比值?

生:比的前项除以后项所得的商叫做比值。求比值就是用比的前项去除以后项。

师板书：求出黑板上各比的比值。

15:1010:1542252:90

师：你觉得比和比值有什么区别？

预设：比是一个式子，有前项、比号、后项，而比值是一个数，可以是小数、整数、分数。

师：比表示两个数相除的一种关系，由前项、比号、后项组成。比值表示比的前项除以后项所得的商，比值是一个数，可以是分数、小数或整数。

师：根据分数与除法的关系，两个数的比也可以写成分数形式。仍然读作15比10。

【板书：15:10=15