八年级上册第二单元单元整体教学_作业设计2_1.docxVIP

初中语文八年级上册第二单元

单元整体教学作业设计案例

四、单元第四课时课型：教读引领课

作业内容

1．阅读《列夫托尔斯泰》《寂寞的xxx》《一位让人心疼的大师》，学习欲扬先抑的写法，用下面的句式展示学习、研究的成果。

一开始见到他时，我以为他是一个的人（抑），直到那一天，我才发现，原来他是一个的人（扬）。

2.（2、3任选一题完成）很多作家都写过回忆母亲的文章，比如xxx《我的母亲》、xx《我的母亲》、xx《我的母亲》等。找来这些文章比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。

3.（2、3任选一题完成）xx的笔下有不少老师，对比一下《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》、《xx先生》和《xxx》里的老师，看看他们之间有什么相同点和不同之处。

设计意图

通过课外拓展阅读，使学生对欲扬先抑的方法产生深刻认识。任选题尊重学生个体喜好，增加阅读量的同时可以品味风格多样的语言，提高文学赏析能力。

（三）答案（开放性题目，不设统一答案）

（四）评价方式

学生在读书交流会上分享作业成果。围绕专题主题，以作业成果为主，可自主加入其他分享内容。

（五）完成时间：10-15分钟

五、单元第五课时课型：写作指导课

作业内容

班级将要开展“诚信之星”评选活动，用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上与“信”有关的精神品质。选择一位推荐他为“诚信之星”，为他写一篇小传，不少于500字。做好准备，在班级评选会上通过演讲推荐他为“诚信之星”

设计意图

结合单元目标和写作目标，基于学习写人记事类文章的基础，综合本单元综合性学习“人无信不立”的主题进行人物xx的写作练习和关于“信”的演讲练习。

答案（开放性题目，不设统一答案）

评价方式：

将作品随机编号,学生自主评价、小组内交流评价与教师评定相结合，根据评价量表打出分数。结合自评分、同伴评分、教师评分，综合评分选出优秀作品。优秀作品将参与班级“诚信之星”评选会。

（五）完成时间：10-15分钟

六、单元第六课时课型：综合实践课

作业内容

“诚信之星”评选会结束了，相信你一定对“信”有了更深刻的认识。请同学们已小组为单位任选一种方式进行实践体验，探究“信”的传统内涵与现代意义。

搜集和“信”有关的名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，装订成册，小组内讨论：我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、国家、社会有怎样的重要意义？

观看新闻节目或报纸，搜集一些身边出现的诚信故事或是不讲诚信的事情，和父母或老师聊一聊他们对这类事件的看法，思考一下：诚信缺失会带来什么不良影响？

班级“诚信之星”评选中，哪一位最令你印象深刻？撰写采访提纲，邀请他进行一次访谈，谈一谈他对“信”的认识。

设计意图

本单元的综合性学习主题是“人无信不立”，课堂上我们结合人物xx举行了“诚信之星”评选会。课后作业鼓励学生结合课堂内容，对“信”这个主题进行横向及纵向的探讨，以此培养学生的自主探究能力。

答案（开放性题目，不设统一答案）

评价方式

学生在读书交流会上分享作业成果。围绕专题主题，以作业成果为主，可自主加入其他分享内容。

（五）完成时间：10-15分钟