初中九年级数学教案-圆的内接四边形省赛.docxVIP

《圆的内接四边形》

西安市第八十五中学梅超

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1、了解圆内接多边形和多边形外接圆的概念；

2、掌握圆内接四边形的概念及其性质定理；

3、熟练运用圆内接四边形的性质进行计算和证明。

（二）过程与方法目标

1、通过圆内接四边形的性质的探究，培养学生观察、分析、概括的能力；

2、通过定理的证明探讨过程，促进学生的发散思维；

3、通过定理的应用，进一步提高学生的应用能力和思维能力。

（三）情感与态度目标

1、充分发挥学生的主体作用，激发学生的探究的热情；

2、渗透教学内容中普遍存在的相互联系、相互转化的观点。

二、教学重点和难点

重点：圆内接四边形的性质定理。

难点：=1\*GB3①感悟圆内接四边形性质证明过程中的分类、转化的数学思想；

=2\*GB3②圆内接四边形外角和内对角的辨认；

=3\*GB3③圆内接四边形性质的灵活运用。

三、教学准备

多媒体、实物投影仪。

四、教学方式

本节课主要采用探究式教学法：在教师的启发指导下，学生分组自主探究。

五、教学过程

（一）创设情境

1、复习圆周角定理

【设计意图】为证明圆内接四边形的性质提供方法和铺垫；选择新旧知识的切入点，既复习已学习的内容，又激发学生学习新知识的兴趣，加强各知识点之间的联系。

2、问题：同一条弦（不是直径）所对的圆周角有怎样的关系

【设计意图】引导学生从位置关系和数量关系两方面进行讨论，一方面使学生加深对圆周角定理的理解，另一方面，作为反例的图示中实际上已经包含了圆内接四边形，为引入新课作准备。

（二）界定概念

1、播放微课——《圆内接四边形》

【设计意图】通过微课来介绍什么是圆内接四边形，符合初中学生的心理特点，能够引起学生的学习兴趣。

2、学生总结圆内接多边形和圆内接四边形的概念

如果一个多边形的所有顶点都在同一个圆上，这个多边形叫做圆内接多边形，这个圆叫做这个多边形的外接圆。如图中的四边形ABCD叫做⊙O的内接四边形，而⊙O叫做四边形ABCD的外接圆。

【设计意图】让学生给圆内接四边形下定义，提高学生的抽象概括能力。

（三）活动探究

教师活动：圆和四边形是基本的几何图形，圆的两个基本要素是：圆心和半径，对于四边形，我们往往从边、角、对角线、对称性等方面来入手进行研究。探索圆内接四边形的性质，由于圆内接四边形的内角恰好就是所在圆的圆周角，所以我们以此为研究的切入点。

【设计意图】引导学生梳理研究的方向，展示研究图形的一般思路。

环节一探索性质1

1、画一画

请同学们任意画出一个圆内接四边形。

2、测量

测量出圆内接四边形的内角度数，看看有什么发现

【设计意图】让学生经历动手画图的过程，体会圆内接四边形的内角性质与圆周角定理的关系，并通过测量或比较对相关结论进行猜测。

3、猜想：圆内接四边形的对角互补。

4、几何画板验证猜想

5、证明猜想

学生所画的圆内接四边形与圆心的位置会有不同，教师可以在班级中找出典型的图形进行展示，并启发学生思考：各种位置有何不同如何将其进行分类

根据圆心与四边形的位置关系可以分成下面三种情况来进行证明：

（1）圆心在四边形内部；

（2）圆心在四边形外部；

（3）圆心在四边形的一条边上。

思路1：在一般的圆内接四边形中，只要把圆心O与一组对顶点B、D分别相连，能得到什么结果呢

思路2：在一般的圆内接四边形中，把圆心与各顶点相连，能得到什么结果呢

思路3:在一般的圆内接四边形中，连接对角线，能得到什么结果呢

性质1：圆内接四边形的对角互补。

6、问题：圆内接平行四边形是什么图形

【设计意图】加深对定理的理解，平行四边形的对角相等，邻角互补，而圆的内接四边形又有对角互补，这两个图形性质之间的区别和理解是一个难点，通过学生讨论，得出矩形，再将其证明，这是性质1的直接应用，同时也是对性质1的巩固。

环节二探索性质2

问题：如图，∠DCE是圆内接四边形ABCD的一个外角，∠A与∠DCE的大小有什么关系

解：∠A=∠DCE，理由如下：

∵四边形ABCD是圆内接四边形

∴∠A∠BCD=180°（圆内接四边形的对角互补）

∵∠BCD∠DCE=180°

∴∠A=∠DCE

性质2：圆内接四边形的外角等于与它相邻内角的对角（简称为内对角）。

练习：分别指出图示中所有的外角和它的内对角。

【设计意图】内对角的辨认是学生的一个难点，给出一个图让学生找一找所有的外角和它的内对角，加强学生对性质2的理解，突破了难点。

（四）性质应用

例1：如图，在⊙O中，∠BOD=80°求∠A和∠C的度数。

【设计意图】这是对性质1的直接应用，考查学生对所