初中九年级数学教案-实际问题与一元二次方程-传播问题-冠军奖.docxVIP

教师姓名

雷天顺

单位名称

阿克苏市第四中学

填写时间

2022年7月18日

学科

数学

年级/册

九年级上册

教材版本

人教版

课题名称

第二十一章一元二次方程

难点名称

一元二次方程-传播问题

难点分析

从知识角度分析为什么难

要想准确的列出传播问题一元二次方程最主要的是要弄清题意和题目中的已知数，未知数，并找出能够表示应用题全部含义的相等关系，接着列出相等关系需要的代数式最后解方程并求出未知数，最后检验答案。

从学生角度分析为什么难

学生独立思考的能力较薄弱，在审题时不能弄清题意并找到等量关系，无法正确的列出等量关系需要的关系式，有时会忘记检验答案。

难点教学方法

1通过例题讲解，教学生如何寻找等量关系，并明白传播问题中的传染源和传播轮数

2教师引导学生通过找到的已知和未知量正确的列出等量关系

3通过练习让学生掌握并熟练应用

教学环节

教学过程

导入

有一个人患了新冠肺炎，经过两轮传染后共有121个人患了新冠肺炎，每轮传染中平均一个人传染了几个人

分析：（1）如何理解经过两轮传染后共有121个人患了新冠肺炎

（2）如何利用已知数量关系列出方程，并解方程得出结论

（3）如果按照这样的传染速度，三轮传染后有多少个人患新冠肺炎

知识讲解

（难点突破）

设每轮传染中平均一个人传染了个人，

第一轮的传染源有人，有人被传染．

第二轮的传染源有人，有人被传染．

（1）如何理解经过两轮传染后共有121个人患了新冠肺炎

传染源数第一轮被传染数第二轮被传染数=121个人．

（2）如何利用已知数量关系列出方程，并解方程得出结论

解：设每轮传染中平均一个人传染了个人

11=121

1=10，2=-12不合题意，舍去

答：平均一个人传染了10个人．

（3）如果按照这样的传染速度，三轮传染后有多少个人患新冠肺炎

某种植物的主干长出若干数目的支干，每个支干又长出同样数目的小分支，主干，支干和小分支的总数是91，每个支干长出多少个小分支121121×

某种植物的主干长出若干数目的支干，每个支干又长出同样数目的小分支，主干，支干和小分支的总数是91，每个支干长出多少个小分支

课堂练习

（难点巩固）

小结

“传播问题”的基本特征是：以相同速度逐轮传播．

解决此类问题的关键步骤是：

明确每轮传播中的传染源个数,以及这一轮被传染的总数．