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《不用搀扶》教案

湘教版小学语文第十册

《不用搀扶》教学设计

授课教师：临武三完小黄芳华

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力，并从中受到教育和启发。

感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。

重点：感悟帕尔曼顽强的人格魅力。

难点：体会文章含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。

教具：课件、多媒体

教学方法：朗读、探讨、讲授、交流。

教学过程：

一、导入激趣，揭示课题

1、出示一则名人名言，让学生谈谈自己的体会。（课件出示：顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。——爱迪生）

2、揭示课题：今天我们就来学习一篇课文《不用搀扶》。读了以后，相信大家对这则名言将会有更加深刻的体会。（板书课题、齐读课题）

二、复习旧知，温故知新

通过前面初读课文，你知道了什么？（如：搀扶的意思；课文的主人公帕尔曼；课文的条理......）

指帕尔曼因为双腿瘫痪，上台时十分吃力；“自信”，写出了帕尔曼上台时的神态。帕尔曼“艰难而又自信地走上了台”，让我们初步感悟到他是一个充满自信、意志顽强的人。

·齐读。

（2）“起来——跌坐在椅子上；

再起来——又没成功；

又试了一次——又失败了。”（课件出示句子）

·这个句子写出了帕尔曼三次试图站起，却都失败的经过。从这三次试图站起来的过程中，我们可以体会到帕尔曼试图站起来的艰难，同时，更能体会到帕尔曼顽强的人格魅力。

·那我们应该怎样朗读以上句子呢？请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读。

（3）“帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。”

·这个句子写出了帕尔曼对自己三次试图站起而又失败时的态度。帕尔曼面对失败，以笑相对。他“平静谦和”，没有一丝慌乱、沮丧。

·帕尔曼为什么会“带一点儿谦意”呢？因为他觉得自己的三次失败有点儿对不住热心的观众，可见帕尔曼是多么地谦逊。

·该怎样读呢？指名读，评议，齐读。

（4）、“他又试了第四次，这一次他终于站了起来！”

·帕尔曼面对三次失败，丝毫没有气馁，他试了第四次，这一次他终于“不用搀扶”而站了起来，可见帕尔曼具有惊人的毅力和顽强的意志。从“终于”一词中，我们可以体会到帕尔曼不用搀扶而站起一的艰难，饱含着作者对帕尔曼顽强意志的由衷赞叹之情。

（5）观看帕尔曼几次试图站起的朗读动画，感悟帕尔曼的人格魅力。（课件出示动画）

4、了解“我”及观众的表现。

（1）帕尔曼的人格魅力是那么杰出，那么动人，现场的我和观众肯定都被打动了吧！当时“我们”的表现怎样？（投影出示相关语句：·当帕尔曼出现时，我怦然心动；从他出现的那一刻起，我的视线就像被磁铁吸引，再也没有离开过他；他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了；全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声；乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程。）

（2）生自由感情朗读。谈谈感受。（帕的吸引人，观众对帕的赞叹，帕的人格魅力光芒四射）

（3）同学们，这种运用观众和“我”的表现来突出帕尔曼人格魅力的写法，叫做什么？（侧面衬托）

5、学习最后一段话。（过渡：帕尔曼就是因为杰出的人格魅力感动着无数人们，也博得大家由衷的赞叹和感谢。作者在最后一段直接表达出这种谢意）

a、齐读，思考（课件出示：为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大师说：“谢谢您！”这句话中的“这个”指什么？帕尔曼的人格魅力给人们留下的精神财富作者为什么要谢谢音乐大师？帕尔曼惊人的意志,顽强的毅力给人们留下了无穷的精神财富,让人们受到深深的启示）

b、激发共鸣：让我们一起对音乐大师说声谢谢吧！

五、总结全文，拓展延伸

1、同桌讨论：对于搀扶和“不用搀扶”，你是怎么看待的？

2、你还知道有哪些像帕尔曼这样的人吗？请举例说说。（张海迪、贝多芬、地震中那些灾区的英雄......）

3、读了这篇课文你有什么收获？

4、教师小结，送记名言。（同学们这节课，我们从帕尔曼“不用搀扶”中，感受到了自信、自立自强，感受到了顽强的毅力，惊人的意志。让我们用这种人格魅力，去面对学习上，面对生活中的各种困难，把我们的人生装扮得更加精彩吧！记住爱迪生的名言：顽强的毅力，可以征服世界上的任何一座高峰。）

六、板书设计

艰难而自信地登台自信、谦让

10、不用搀扶三次试图站起来惊人的意志

（帕尔曼的人格魅力）第四次终于站起顽强的毅力